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導(dǎo)語

幼兒園教育本質(zhì)是一種養(yǎng)成教育，樹立“回歸自然、成就自己”的辦園思想，因地制宜建設(shè)適宜的課程體系，創(chuàng)設(shè)“以兒童為本、自然生態(tài)、質(zhì)樸實用、藝術(shù)審美”的空間環(huán)境，同時注重因材施教，可以培養(yǎng)出“好身體、好習(xí)慣、好個性”這樣的“新三好”學(xué)生。

 

閱讀重點：

★ 開辦“回歸自然、成就自己”的幼兒園

★ 樹立園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)培養(yǎng)“新三好”孩子

★ 建設(shè)適宜的課程體系，并注重因材施教

★ 幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)四個特性

 

內(nèi)容來源：中國玩具和嬰童用品協(xié)會主辦CPE中國幼教展同期“幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力提升論壇”

分享嘉賓：余捷，安徽師范大學(xué)幼教集團主任、附屬幼兒園總園長，教育部國培專家，教育部幼兒園園長培訓(xùn)中心實踐教學(xué)導(dǎo)師

分享議題：集團化背景下的幼兒園辦園思想和實踐

園所介紹：安徽師范大學(xué)附屬幼兒園建于1952年，2014年在政府推動下開始集團化辦園，目前共有11所幼兒園，已探索形成以總園為核心園，對十所分園采用“五大統(tǒng)一、一個獨立”的連鎖管理模式。五大統(tǒng)一是辦園思想、師資隊伍、課程計劃、飲食計劃、物資配備的統(tǒng)一，各園人力、物力資源可以最優(yōu)化組合；一個獨立是財務(wù)的獨立，目的將各園特色靈活凸顯。

 

余主任在CPE同期論壇現(xiàn)場演講

 

一、開辦“回歸自然、成就自己”的幼兒園

無論是公辦還是民辦，幼兒園園長都要思考到底應(yīng)該辦什么樣的園所呢？我的體會是“百花園、百草園、百果園，在這里遇見更好的自己”，這也是安徽師范大學(xué)幼教集團（簡稱：附幼）的愿景之一，它包含兩層含義。

 

一是遵循自然的法則。

這個自然不僅僅是要創(chuàng)設(shè)自然、探究、質(zhì)樸和審美的空間環(huán)境，更是需要遵循兒童成長的自然規(guī)律，回歸教育的本質(zhì)。

 

二是成就更好的自己。

這個自己指的不僅是幼兒園里面的孩子，還有孩子的家長和幼兒園的老師，這三個自己都能夠因為幼兒園的存在，實現(xiàn)共同的成長，成就幸福的人生。

 

二、樹立園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)培養(yǎng)“新三好”孩子

附幼的另外一個愿景是“好身體、好習(xí)慣、好個性，從現(xiàn)在，成就美好人生?！?，因為身體、習(xí)慣、個性都是伴隨一個人終身的，在園三載，受益一生，作為一個教育機構(gòu)，我們希望培養(yǎng)“新三好”學(xué)生。

我們那么多園所、那么多老師、那么多家長，是用什么樣的辦園思想共同培養(yǎng)“新三好”學(xué)生呢？

 

一是厚德、務(wù)實、創(chuàng)新、卓越的園風(fēng)

園風(fēng)是園長和老師在教學(xué)工作中的原則，身上具備的特質(zhì)。安徽師范大學(xué)校訓(xùn)是“厚德重教，博學(xué)篤行”，作為附屬幼兒園，我們基于厚德、務(wù)實的原則解決工作中的問題，包括后面重點講到的樸實的課程管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。

雖然作為公辦園，我們沒有生存的壓力，但在辦園模式、師資隊伍建設(shè)等方面一直堅持創(chuàng)新探索，在園本課程、特色課程等形成自己的優(yōu)勢。

卓越就是關(guān)注細節(jié)，追求卓越，這些在后面的內(nèi)容分享中也會體現(xiàn)。

因此，附幼雖然身處安徽，但吸引全國各地同行，包括我們今天所在的上海市，他們各個區(qū)幼教科的科長，黃浦區(qū)還組織全體公辦園的園長，前去交流研討。

 

二是仁愛、親和、公平、尊重的教風(fēng)

教風(fēng)就是老師和孩子互動當(dāng)中老師的態(tài)度。因為孩子年齡的特點，在幼兒園就決定了老師是不可以高冷的，需要仁愛和親和。

公平是指不管孩子來自什么樣的原生家庭，老師都應(yīng)該公平公正地對待每一個孩子。

尊重不只是在門口鞠個躬這樣表面化的尊重，而是尊重兒童的人格，尊重孩子的成長規(guī)律。

 

三是自主、自信、合作、探究的學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)是孩子在幼兒園一日生活中表現(xiàn)出來的特質(zhì)。幼兒園教育本質(zhì)是一種養(yǎng)成教育，包括各種好習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，優(yōu)質(zhì)思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

養(yǎng)成的基礎(chǔ)是什么？是自主。附幼注意勞動教育，培養(yǎng)孩子的自理能力，有了自理，才能自主。

在自主的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自信。如果一個人在幼兒期就唯唯諾諾，這是很可悲的事情，附幼把培養(yǎng)自信滲透到課程中去，讓孩子敢于表達自己，具備克服困難的勇氣。

幼兒園是孩子從生物人轉(zhuǎn)向社會人的“中轉(zhuǎn)站”，附幼通過社會化教育引導(dǎo)孩子控制自己的情緒，養(yǎng)成合作的意識。

探究既是學(xué)習(xí)的品質(zhì)，也是學(xué)習(xí)的途徑。我們引導(dǎo)孩子通過直接感知、實際操作、親身體驗來獲取主動建構(gòu)的直觀經(jīng)驗。再經(jīng)過老師和家長的支持，讓他原有的碎片化的經(jīng)驗更新提升，形成認知，完成孩子的學(xué)習(xí)過程。

正是有了以上辦園愿景和辦園思想的指導(dǎo)，附幼的課程建設(shè)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、師資隊伍建設(shè)等才得以一一形成特色。

 

余主任演講內(nèi)容深受園長歡迎

 

三、建設(shè)適宜的課程體系，并因材施教

一是構(gòu)建適宜的課程體系，讓孩子們做最好的自己

適宜課程指的是符合幼兒認識規(guī)律的、園本化的、可以促進每個孩子在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展的課程。

目前，附幼有三大課程內(nèi)容，包括基礎(chǔ)課程、園本課程、特色課程。

基礎(chǔ)課程是根據(jù)教育部指南里面要求設(shè)置的，覆蓋健康、社會、語音、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域，這是屬于全國各個幼兒園必須要教的知識和技能。

園本課程是根據(jù)附幼孩子的特點、各個園所特點和目標確定的課程。如果其他幼兒園和我們情況類似，這類課程是可以直接借用的。比如：

時間認識課程

一個優(yōu)秀的孩子會自己定學(xué)習(xí)計劃、生活計劃，定計劃的基礎(chǔ)是什么？是對時間的認知。

但是時間是抽象的概念，如果不注重時間概念培養(yǎng)，孩子到了大班仍然難以認知時間。為此，我們設(shè)置了時間認識課程。

我們在每個教室的門前設(shè)置了一張小桌子，桌上放著紙筆、鐘表和日歷。那這是怎么成為課程的呢？我們把簽到過程做成動態(tài)變化的。

時鐘會變化，會從電子鐘到石英鐘；日歷會變化，會從日歷到周歷到月歷；記錄的方式也會變化，從簡單的打勾到寫下時間，還要判別自己是否遲到......

我們充分利用碎片化的時間，以及個別化學(xué)習(xí)，如“1分鐘有多長”等體驗性、探究性的區(qū)域游戲及教學(xué)活動，滲透性教育孩子認識時間。

在三年后畢業(yè)時，孩子們可以輕松使用年歷、月歷、鐘表等，有的孩子即使遇到不會寫的字，也可以通過畫畫，表達自己一日的生活、學(xué)習(xí)計劃，對于自我時間管理“了如指掌”。

爬山體驗課程

爬山課程屬于我們利用身邊資源開設(shè)的園本課程之一。附幼總園剛好在一所小山邊上，從中班開始，我們每個星期組織爬山課程，從山腳到山頂海拔80多米，孩子們第一次爬需要三四十分鐘，到大班結(jié)束時幾乎是一口氣十五分鐘完成。

爬山過程中，我們要求孩子不能走階梯，只能選擇沒有人走過的山坡，這樣鍛煉孩子的自理、自主、自信、合作素養(yǎng)。

很多同行質(zhì)疑說這個課程很可怕，孩子滑倒家長會讓幼兒園賠償。我們是通過調(diào)動家長義工參與的辦法解決的，每次安排成人與孩子的比是1:5，做好孩子的人身安全保障。

動植物認知課程

附幼各園因地制宜設(shè)置了種植園、飼養(yǎng)區(qū)，讓孩子參與種植、飼養(yǎng)的過程，增進對生物生長變化的了解，豐富對生物名稱、類型、習(xí)性的經(jīng)驗認知，引導(dǎo)感受生命、珍愛生命。

其中一個分園借助小羊出生的契機開設(shè)專門的課程，它以“旺仔仔的那些事兒”為主題，對孩子進行采訪，讓孩子觀察小羊從哪里來，談看到小羊出生時跪著嘗試站起來時的感想，讓孩子在認知生活中學(xué)習(xí)，找到答案。

多民族認知課程

這屬于主題課程的研究性學(xué)習(xí)范疇。我們知道，孩子是基于自身直觀經(jīng)驗來學(xué)習(xí)的，我們國家有56個民族，但我們不可能讓孩子一一接觸到這些民族，那么我們應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)呢？

我們的做法是，家長先帶領(lǐng)孩子在網(wǎng)上瀏覽，初步了解各民族的特征，然后孩子投票決定自己的班想要研究的民族。

各班確定目標后，老師組織孩子從衣食住行以及舞蹈文化等各個維度去體驗學(xué)習(xí)，包括親手制作民族服裝、親自學(xué)習(xí)民族舞蹈等。

此外，附幼還有收納課程，通過給孩子提供各自的柜子，讓他自行歸納收理，鍛煉自理能力；編織課程，包括毛線編織、紙藝編織等，訓(xùn)練孩子的手部肌肉、專注能力以及空間想象和邏輯思維能力；運動課程，包括單杠運動鍛煉大肌肉，一邊拍球一邊推輪胎的運動鍛煉左右腦。

說實話，即使我不來論壇分享，也會來CPE中國幼教展，因為這里有許多寶藏材料，可以引入我們的園本課程。

特色課程是附幼長期以來積淀的，有著獨特的理念和非常棒的師資的課程，比如：

理性思維培養(yǎng)課程

我們幼兒園的活動老師會設(shè)計各種工作紙，包括每日氣溫記錄表、每日食用蔬菜紀錄表、每日便便紀錄表等，讓孩子梳理自己學(xué)習(xí)和生活的內(nèi)容，反思學(xué)習(xí)和生活的過程。

疫情期間，我們制作了雞蛋美食流程圖，讓孩子不僅在家里做美食，還要把制作的工具、步驟等整個體驗過程畫下來。這樣孩子不僅可以開心玩樂，還可以坐下來思考，總結(jié)規(guī)律，養(yǎng)成良好的思維性格。

此外，還有美術(shù)創(chuàng)意工作室、男教體能活動等課程。

二是注重因材施教，創(chuàng)造適合每一名兒童的教育

有了適宜的課程體系還遠遠不夠，我們更強調(diào)因材施教，由原來“發(fā)現(xiàn)和選拔適合教育的兒童”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造適合每一名兒童的教育”，通過各類游戲、個別化學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體教學(xué)等不同學(xué)習(xí)形式，注重每一個人自身的幸福和成長。

 

四、空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)四個特性

“藝術(shù)潤澤心靈，環(huán)境涵養(yǎng)人格”，幼兒園空間環(huán)境不僅是辦園質(zhì)量的體現(xiàn)，更重要的價值是給孩子提供無窮無盡學(xué)習(xí)資源。附幼的空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)注重四個特性：兒童為本、自然生態(tài)、質(zhì)樸實用、藝術(shù)審美。

 

1、創(chuàng)設(shè)以兒童為本的環(huán)境

幼兒園的空間環(huán)境應(yīng)該是能夠給孩子帶來大量體驗和經(jīng)驗的，能夠在里面進行探究活動的。我們的做法：

一是充分利用樓頂空間，打造看得見風(fēng)景的樓頂運動場所。

二是創(chuàng)設(shè)明亮通透的室內(nèi)外連成一體的空間環(huán)境，杜絕高墻，讓孩子擁有豐富的視覺體驗。

三是創(chuàng)設(shè)支持兒童學(xué)習(xí)和游戲的環(huán)境。例如，我們在運動場地上設(shè)置很多大大小小的圓，便于開展游戲；在活動室里提供高低不同的三種凳子，要確保每個孩子看得見老師。

四是充分利用孩子作品創(chuàng)設(shè)環(huán)境。我們園所環(huán)境沒有老師動手的創(chuàng)設(shè)，全是孩子們制作的，以藝術(shù)的形式呈現(xiàn)孩子們的作品。

五是創(chuàng)設(shè)差異性陳設(shè)環(huán)境。我們的環(huán)境是根據(jù)不同年齡、不同發(fā)展水平兒童的需要區(qū)分創(chuàng)設(shè)的，即便是平衡類的，也根據(jù)難度不同區(qū)分陳設(shè)，讓小朋友可以選擇適合自己的項目。

六是創(chuàng)設(shè)全心呵護的環(huán)境。如，針對水龍頭的開關(guān)，我們會做特殊的標記，讓小朋友知道開到什么程度水流是什么樣的，不致于因開的過大，濺濕衣服。

 

2、創(chuàng)設(shè)自然生態(tài)的環(huán)境

幼兒園空間環(huán)境就是兒童學(xué)習(xí)課程的最好資源。我們的墻全都是綠植墻，創(chuàng)設(shè)的是“百花園、百草園、百果園?！?/span>

現(xiàn)在幼兒園正在做安師大附幼的植物志，把幼兒園的植物全拿出來，我們不會把相同的花擺一排，而是根據(jù)不同開放季節(jié)，不同葉子、果實、香氣等，來區(qū)分陳設(shè)。

我們還會利用落葉大做文章，做科學(xué)的藝術(shù)的活動，老師甚至?xí)押⒆釉诒∧ど袭嫷穆淙~安置在小花園里，把作品融入自然。

我們設(shè)置了便于灌溉的種植園，這里的植物不只是能看看而已，而是真的可以讓孩子動手灌溉的。

我們還有飼養(yǎng)區(qū)，有一所分園養(yǎng)的羊居然生了一只小羊，老師還把這個事情做成一個課程。這個過程在前面提過。

 

3、創(chuàng)設(shè)質(zhì)樸實用的環(huán)境

教育絕對不是要追求豪華，附幼辦公場所的房頂都沒有吊頂，這是為了空氣更大效率的流通。特別是在傳染病高發(fā)季節(jié)，最好的消毒方法就是開窗通風(fēng)。

我們沒有制作很多幼兒園都在用的電子屏，而是人工做了木牌。如，為了歡迎同行的參觀，我們就做了一個通用的木牌：歡迎業(yè)界同仁蒞臨我園交流研討。只要是同行來，都可以用。

我們還把食堂淘汰的飯桶拿來做園區(qū)里的花盆，和小朋友一起種養(yǎng)水生植物。

附幼長廊上的木頭壞掉了，為了安全，學(xué)校要換掉。我們老師發(fā)現(xiàn)后，就把腐爛的部分鋸掉，把沒有腐爛的則做成了回收房，就是盛放垃圾桶的地方。

 

4、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)審美的環(huán)境

很多幼兒園都會把外墻刷的五顏六色，事實上每種顏色都很好看，但是所有顏色都在一起的時候，就不美了，不和諧了，附幼很注重美的和諧的環(huán)境。

我們的活動室主題墻都是孩子的作品，老師只需要把它們排列出來就可以了。

我們的簽名墻、畢業(yè)墻是需要老師和孩子共同完成的，墻上面的簽字是孩子寫的，小人剪紙是孩子剪的。為什么這些看上去很美呢？因為老師對提供制作的材料進行了選擇，這就是對孩子的一種指導(dǎo)。

我們還設(shè)計了文化墻，中間是課程樹，兩邊用木片做成山坡狀，上面貼著照片，內(nèi)容是孩子參與活動的場景，最上面是我們的辦園思想，從遠看像一幅畫，提升空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)感。

幼兒園的水管很占空間，而且容易磕碰孩子，我們老師則把水管裝飾變成綠植展示臺。

我們自己還根據(jù)環(huán)境、課程需要設(shè)計家具，同時還給玩具改色。有一次我發(fā)現(xiàn)玩具黃色太多，會影響孩子的視覺發(fā)育，就反復(fù)和廠家協(xié)商，最終改成灰色的。這樣即使是孩子穿著花花綠綠的衣服在里面，整個空間也就不會顯得凌亂。

我們還會對環(huán)境進行管理。大家知道，幼兒園儲藏室、活動室的物件很多，我們要求老師找到規(guī)律，做到雜而不亂，多而不亂。

此外，余主任還分享了師資隊伍建設(shè)、家園共育等實踐經(jīng)驗，包括建立和不斷優(yōu)化個人核心價值觀、團隊形成共同價值觀、建立園所核心價值體系以及建立“幼兒教育”項目、家長義工制度等內(nèi)容。

 

本文根據(jù)現(xiàn)場速記精選

 

關(guān)于CPE中國幼教展

作為國際化托幼教行業(yè)商貿(mào)優(yōu)質(zhì)平臺，CPE中國幼教展定位“專業(yè)化、品牌化、國際化”，集“新品展示+精準對接+論壇研討+場景體驗”四位于一體，是幼教領(lǐng)域全產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)品展示對接和前沿理論碰撞的最佳平臺。

協(xié)會成立于1986年，是中國唯一的全國性玩具和嬰童用品行業(yè)社團組織，是中國政府指定的中國玩具和嬰童用品行業(yè)在國際玩具工業(yè)理事會（ICTI）的唯一合法代表，是ICTI Care Foundation監(jiān)事會成員，同時，也是政府、企業(yè)、媒體和消費者認可的中國玩具和嬰童用品行業(yè)的代言人。

中國玩具和嬰童用品協(xié)會會員包括在中國境內(nèi)從事玩具、嬰童用品、模型和游戲的生產(chǎn)、銷售、設(shè)計、檢驗、教育等相關(guān)業(yè)務(wù)的跨地區(qū)和跨部門的各類企業(yè)。

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