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柴茵女士英國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)（BIEA）中國(guó)特邀專家顧問(wèn)

“很多人問(wèn)我什么是國(guó)際化的教育體系？什么是國(guó)際化的課程？什么是最先進(jìn)的教育理念？我的回答是“個(gè)性化”，能夠尊重兒童的個(gè)性化發(fā)展，就是國(guó)際化?！?/span>

“普惠”不普通——

普惠幼兒園高品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵

01

推動(dòng)英國(guó)《EYFS框架》本土化“源起”

大家下午好！今天要跟大家分享的主題是“普惠”不普通——普惠幼兒園如何高品質(zhì)發(fā)展。

大家看到屏幕上的每一張笑臉，他們都是中國(guó)未來(lái)新生一代的精英。過(guò)去20年，我所從事的職業(yè)是，幫助在海外留學(xué)的學(xué)子，在他們的生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面給予幫助。

但在過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，雖然這些孩子們能進(jìn)入全世界排名前100的大學(xué)，但是他們身上仍然存在很多能力發(fā)展的不足。我想，如果每一個(gè)孩子的能力都能得到全面的發(fā)展，他們的生活，事業(yè)一定能更好。

在這些海外留學(xué)的學(xué)子中，存在的最大共性問(wèn)題是家長(zhǎng)們不放心這些孩子獨(dú)立在海外生活，因?yàn)樗麄兊淖岳砟芰Ρ容^弱，所以要全托管服務(wù)。

當(dāng)我從事海外留學(xué)行業(yè)20年以后，發(fā)現(xiàn)我們能夠給予這些孩子們的幫助，也僅僅是在他們的學(xué)業(yè)和生活中給予支持。但是我們沒(méi)有辦法改變他們?cè)谀骋粋€(gè)領(lǐng)域能力方面的不足。

結(jié)合中國(guó)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到的五大領(lǐng)域，以及英國(guó)《EYFS早期學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)》中的七大領(lǐng)域，每一個(gè)領(lǐng)域又對(duì)應(yīng)著很多子領(lǐng)域的能力發(fā)展，在座的每一位嘉賓可以想想，假如當(dāng)初有人為我們開(kāi)啟這些能力，那我們一定比現(xiàn)在更優(yōu)秀。

所以我經(jīng)常說(shuō)一個(gè)笑話，“我的數(shù)學(xué)是體育老師教的”，當(dāng)我接觸《EYFS框架》以后，就知道這是一個(gè)非常錯(cuò)誤的說(shuō)法，我的數(shù)學(xué)能力之所以不好，是因?yàn)樵谖摇皩W(xué)前”的階段，沒(méi)有人幫我開(kāi)啟我的數(shù)學(xué)能力，所以現(xiàn)在“數(shù)學(xué)家”來(lái)教我也教不好了。這就是我推動(dòng)英國(guó)《EYFS框架》在中國(guó)本土化的源起。

02

創(chuàng)辦龍井幼兒園的“源起”

十多年以前，當(dāng)我想把這套能支持早期兒童能力發(fā)展的英國(guó)《EYFS框架》體系講給同行、同業(yè)者們聽(tīng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我是講清楚的。因?yàn)橹v不明白，所以很著急，因此我決定自己做一所英國(guó)《EYFS框架》理念指導(dǎo)的幼兒園！這就是杭州龍井幼兒園的源起。

去過(guò)杭州龍井幼兒園的朋友都知道園所的環(huán)境是得天獨(dú)厚的。這也是最符合《EYFS框架》體系對(duì)園所環(huán)境的要求，就是為孩子成長(zhǎng)提供一個(gè)最有利的環(huán)境。經(jīng)過(guò)這些年的發(fā)展，龍井幼兒園接待過(guò)來(lái)自全國(guó)的幼教專家，園長(zhǎng)同行們參觀，交流也都得到了一致的認(rèn)可和好評(píng)。

03

隨著龍井幼兒園的發(fā)展成熟，我們也完成了EYFS落地中國(guó)高端園所的第一個(gè)階段。

在園所發(fā)展的同時(shí)，我們也一同經(jīng)歷著行業(yè)的變化。2018年11月頒布的《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展若干意見(jiàn)》，要在2020年全國(guó)學(xué)前三年兒童毛入園率達(dá)到85%，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)到80%，公辦園在園幼兒占比原則上超過(guò)50%，也就是說(shuō)未來(lái)普惠園的占比是80%，而營(yíng)利性民辦高端幼兒園20%。

那么當(dāng)80%的幼兒園被普惠后，是否還能像民辦高端幼兒園那樣，采用先進(jìn)的教育理念，教學(xué)方式，包括教師團(tuán)隊(duì)，達(dá)到高品質(zhì)發(fā)展？

龍井幼兒園在經(jīng)歷了第一個(gè)階段的發(fā)展后，在《EYFS框架》下建立起完善的課程體系，管理體系，教學(xué)體系以及師資培訓(xùn)體系，是一套非常完整的對(duì)外輸出的園所運(yùn)營(yíng)體系。也幫助很多高端幼兒園從0-1的建立起來(lái)。目前，溫州，長(zhǎng)沙全國(guó)很多省市都有龍井幼兒園體系的合作園所。

而這些年，在園所中一直研究和實(shí)踐的《EYFS框架》是集合了全球眾多的教學(xué)方法，課程體系，可以說(shuō)在早期教育，學(xué)前教育領(lǐng)域是非常標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化的框架系統(tǒng)。并且跟我們國(guó)家《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到的兒童發(fā)展五大領(lǐng)域以及子領(lǐng)域都非常吻合。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們也總結(jié)出適合中國(guó)兒童發(fā)展的早期兒童能力發(fā)展的課程內(nèi)容和評(píng)估體系。

04

為每一個(gè)孩子開(kāi)啟能力發(fā)展的五扇窗

為了方便大家理解，我把早期兒童能力發(fā)展稱之為五扇窗（如上圖），試想一下，每一扇窗被關(guān)上，都會(huì)帶來(lái)陰影。所以我們的責(zé)任就是幫助未來(lái)的兒童，開(kāi)啟每一扇窗。

師生比；教學(xué)法；評(píng)估報(bào)告；建立檔案；是園所發(fā)展中的四大難題。

首先是師生比；很多人問(wèn)我什么是國(guó)際化的教育體系，什么是國(guó)際化的課程，什么是最先進(jìn)的教育理念？我的回答是“個(gè)性化”，能夠尊重兒童的個(gè)性化發(fā)展，就是國(guó)際化。

所以我們?cè)谂囵B(yǎng)國(guó)際化人才的時(shí)候，首先碰到的問(wèn)題是師生比；然后是教學(xué)法，教學(xué)工作者的理念和角度，對(duì)教育是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。

當(dāng)然還有評(píng)估報(bào)告，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)如何有評(píng)估的結(jié)果。更難的是過(guò)程中如何為一個(gè)孩子建立成長(zhǎng)檔案，嚴(yán)格來(lái)講，成長(zhǎng)檔案是關(guān)系到每個(gè)孩子在學(xué)齡前階段成長(zhǎng)過(guò)程的重要印證。當(dāng)我們把一個(gè)孩子一個(gè)學(xué)期記錄下來(lái)的成長(zhǎng)檔案，給家長(zhǎng)看的時(shí)候，媽媽們都會(huì)非常的激動(dòng)，甚至眼里含著淚花，因?yàn)樗麄冋媲械母惺艿胶⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程是永遠(yuǎn)不可能再?gòu)?fù)制的。

展開(kāi)來(lái)說(shuō)，剛剛提到的師生比問(wèn)題，大多幼兒園的配比是1比18，兩教一保。如果說(shuō)以龍井幼兒園為例，定位是高端幼兒園，《EYFS框架》體系下，就要求園所的師生配比是1比5，并且是保教一體，保育老師都要求要有教師資格證，這是我們首先碰到的師生比問(wèn)題。

第二個(gè)問(wèn)題是教學(xué)方法，我們看到上邊左圖，圖中小朋友排排座，老師站在那里授課，這是一個(gè)很典型的以教師為中心的教授知識(shí)的場(chǎng)景，很多時(shí)候我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中是以成人為主導(dǎo)的。

比較于以兒童為主導(dǎo)，大家看到上邊右圖，小朋友在玩兒，老師在觀察孩子，在記錄孩子，這對(duì)于普惠幼兒園或公辦幼兒園來(lái)講，如何實(shí)現(xiàn)？這是我們遇到的問(wèn)題，但我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就一定有解決問(wèn)題的方法。

接下來(lái)的難度是評(píng)估報(bào)告和建立檔案。所謂評(píng)估，現(xiàn)在很多時(shí)候的評(píng)估是以老師的印象，以老師的主觀判斷來(lái)評(píng)估孩子在某些能力方面的表現(xiàn)，但是事實(shí)上缺乏科學(xué)的，大數(shù)據(jù)下的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有這些標(biāo)準(zhǔn)何談評(píng)估？

《EYFS框架》體系通過(guò)兒童“典型行為”的表現(xiàn)作為兒童能力發(fā)展評(píng)估的參考，也就是兒童能力發(fā)展評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。這剛好可以補(bǔ)充我國(guó)“五大領(lǐng)域”對(duì)兒童能力發(fā)展的有效評(píng)估。

在浙江省，杭州地區(qū)，如果幼兒園要申請(qǐng)省二級(jí)評(píng)級(jí)，有一個(gè)硬性的指標(biāo)，要求幼兒園要建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。成長(zhǎng)檔案如何建立，是老師平時(shí)觀察孩子典型行為的記錄，積累，最后給予每個(gè)孩子一個(gè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)這樣的方式，記錄個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。

目前國(guó)內(nèi)有很多能力的測(cè)試，測(cè)試通常是“時(shí)間節(jié)點(diǎn)性”的兒童能力發(fā)展表現(xiàn)，這種“節(jié)點(diǎn)”式的表現(xiàn)，不足以體現(xiàn)兒童成長(zhǎng)過(guò)程化的記錄，過(guò)程化的評(píng)估。那么我上面提到的，過(guò)程化的評(píng)估和記錄是更具有科學(xué)性的。

在龍井幼兒園開(kāi)園之前，所有的老師都做了9個(gè)月的培訓(xùn)。我花很大的代價(jià)把老師們帶到英國(guó)去培訓(xùn)和交流。開(kāi)園后，遇到的第一件事就是如何做一天的觀察和記錄。在英國(guó)一所幼兒園的規(guī)模幾十人，最多一百人規(guī)模就是非常大幼兒園了。在中國(guó)，龍井幼兒園一個(gè)年級(jí)相當(dāng)于英國(guó)一個(gè)園所的人數(shù)，所以必須要有更好的手段來(lái)解決評(píng)估和記錄的問(wèn)題。

05

如何用科技賦能普惠幼兒園高品質(zhì)發(fā)展？

在《EYFS框架》體系落地中國(guó)的過(guò)程中，當(dāng)80%的園所是普惠幼兒園的時(shí)候，如何保證教育的高品質(zhì)？剛剛我們提出了師生比；教學(xué)法；評(píng)估報(bào)告；建立檔案園所發(fā)展的四大難題，那么如今我們找到了解決方法。

第一，用科技的手段實(shí)現(xiàn)兒童典型性行為表現(xiàn)的記錄與評(píng)估。

在《EYFS框架》體系中的七大領(lǐng)域，包含17個(gè)能力點(diǎn)，每一個(gè)能力點(diǎn)在兒童不同的年齡段都有不同的典型性行為表現(xiàn)，算下來(lái)大概有500多個(gè)典型性行為表現(xiàn)。另外新手老師是不知道如何去觀察和記錄孩子的過(guò)程的，這就需要我們給她們一些引導(dǎo)。

另外一點(diǎn)，因?yàn)樾枰涗浀臉颖玖渴蔷薮蟮?，每一個(gè)孩子在6周歲之前，有幾百個(gè)典型性行為，每一個(gè)典型性行為從出現(xiàn)到發(fā)展，到判斷兒童已經(jīng)掌握了，將是上千次的觀察記錄。所以這對(duì)于一個(gè)班，一個(gè)園所來(lái)講，工作量是海量的。

在眾多問(wèn)題中，首先解決重要的問(wèn)題。就是提升教師工作效率；解決園長(zhǎng)管理成效；聚焦學(xué)生能力評(píng)估；加強(qiáng)家校溝通。

06

在龍井幼兒園的成功辦園基礎(chǔ)上，我們希望能夠服務(wù)更多的普惠幼兒園和公辦幼兒園。所以我們開(kāi)發(fā)了五向全能APP。真正幫助園所整體提升教學(xué)、教師能力加強(qiáng)、拉近家長(zhǎng)距離的工具與橋梁。

這個(gè)工具可以解決很多的問(wèn)題，最重要是可視化。通過(guò)細(xì)化兒童典型行為表現(xiàn)，提升教師觀察記錄的質(zhì)量；通過(guò)過(guò)程性評(píng)估，多次記錄，生成科學(xué)性的評(píng)估檔案，成長(zhǎng)手冊(cè)。

當(dāng)然還有更多的過(guò)程性評(píng)估，比節(jié)點(diǎn)性的測(cè)評(píng)更加精準(zhǔn)，更加的科學(xué)。為老師提供更多的課程支持，家校溝通支持。

我經(jīng)常聽(tīng)到我們的同事去了某所幼兒園回來(lái)跟我反饋說(shuō)：“柴老師，老師們感覺(jué)這個(gè)工具好像增加了她們平時(shí)教學(xué)的工作量，她們?cè)居檬止び涗浲玫?，現(xiàn)在要重新學(xué)習(xí)新技術(shù)，感覺(jué)很麻煩?！?/span>

在這里，我想說(shuō)，隨著國(guó)家的發(fā)展，科技的進(jìn)步，沒(méi)有一項(xiàng)科技是加重人的工作量，一定是解放勞動(dòng)力，減少工作量的。那么為什么會(huì)覺(jué)得是負(fù)擔(dān)，我想這所園在日常的教學(xué)過(guò)程中，一定沒(méi)有遵循兒童個(gè)性化能力發(fā)展的需求。

我上次來(lái)北京的時(shí)候，跟北京一所公辦幼兒園的園長(zhǎng)交流，園長(zhǎng)說(shuō)現(xiàn)在北京的公辦園都是用的“五大領(lǐng)域”的課程，并且每天都要對(duì)兒童實(shí)施觀察記錄，工作量非常大。于是我向她介紹了“五向全能”的APP工具，她覺(jué)得非常好，解放了老師在教學(xué)過(guò)程中的工作量。

所以如果說(shuō)我們的工具不能解決教學(xué)問(wèn)題，我們是一定要改進(jìn)的，但是認(rèn)為工具本身是加重了工作量，可能園所的體系還不是一個(gè)能力發(fā)展的體系。

這里我還想重點(diǎn)提一下家校溝通，在龍井幼兒園是不設(shè)家長(zhǎng)群的，所有的聯(lián)系工具都是通過(guò)APP，向家長(zhǎng)顯示孩子一整天在園所的觀察記錄情況。

07

中國(guó)的也是世界的。

最后，回到上面的主題，什么叫高品質(zhì)？就是尊重兒童的個(gè)性化發(fā)展。我們今天的所有研究和實(shí)踐都是為了推動(dòng)中國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展，讓我們國(guó)家未來(lái)的兒童可以個(gè)性化的成長(zhǎng)。

剛剛我們反復(fù)提到以兒童為主導(dǎo)的觀察、評(píng)估、記錄，與以成人為主導(dǎo)的邏輯計(jì)劃、觀察、評(píng)估，僅僅一個(gè)環(huán)節(jié)之差，卻不同的體現(xiàn)出教育工作者對(duì)于兒童的尊重，以及如何發(fā)現(xiàn)孩子的潛力，培養(yǎng)他，這是有非常本質(zhì)的區(qū)別。最后，當(dāng)我們帶著本土化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，站在世界的舞臺(tái)去發(fā)聲。所以說(shuō)，中國(guó)的也是世界的。

口碑、生源、笑容就是高品質(zhì)

當(dāng)然，對(duì)于園所發(fā)展來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)口碑好，生源招生好，都是高品質(zhì)的呈現(xiàn)。我覺(jué)得最重要的一個(gè)呈現(xiàn)，是孩子的笑臉。當(dāng)我們?nèi)ヒ凰變簣@，不用看硬件設(shè)施，只要看到每個(gè)孩子臉上是不是有應(yīng)該有的笑容，毋庸置疑，那就是高品質(zhì)。

八年的時(shí)間，龍井幼兒園以及向亮科技公司已經(jīng)將國(guó)際先進(jìn)的教育理念落地到幼兒園的實(shí)踐中，并且研發(fā)了能幫助老師在教學(xué)，管理，家?；?dòng)等方面的“五向全能APP”，這是我們做的第一步。

接下來(lái)我希望，通過(guò)我們把英國(guó)《EYFS框架》體系引進(jìn)落地中國(guó)，代表著我們是有能力完成，達(dá)到國(guó)際先進(jìn)的教育體系。同時(shí)，我們也希望在座的同仁們，我們一同開(kāi)啟兒童早期能力發(fā)展本土化的研究與實(shí)踐，從而推動(dòng)我們國(guó)家學(xué)前教育高品質(zhì)的發(fā)展。更重要的是我們國(guó)家人才的培養(yǎng)，這是一個(gè)國(guó)家的大計(jì)。

對(duì)于我們從業(yè)人員來(lái)講，講一句最簡(jiǎn)單的話，這是一個(gè)非常有福報(bào)的事情，我希望接下來(lái)有機(jī)會(huì)能夠跟大家共同把最先進(jìn)的體系落地中國(guó)，做出我們中國(guó)本土化的CEYFS，謝謝大家！

關(guān)于CPE中國(guó)幼教展

作為國(guó)際化托幼教行業(yè)商貿(mào)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，CPE中國(guó)幼教展定位“專業(yè)化、品牌化、國(guó)際化”，集“新品展示+精準(zhǔn)對(duì)接+論壇研討+場(chǎng)景體驗(yàn)”四位于一體，是幼教領(lǐng)域全產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)品展示對(duì)接和前沿理論碰撞的最佳平臺(tái)。

關(guān)于中國(guó)玩具和嬰童用品協(xié)會(huì)

協(xié)會(huì)成立于1986年，是中國(guó)唯一的全國(guó)性玩具和嬰童用品行業(yè)社團(tuán)組織，是中國(guó)政府指定的中國(guó)玩具和嬰童用品行業(yè)在國(guó)際玩具工業(yè)理事會(huì)（ICTI）的唯一合法代表，是ICTI Care Foundation監(jiān)事會(huì)成員，同時(shí)，也是政府、企業(yè)、媒體和消費(fèi)者認(rèn)可的中國(guó)玩具和嬰童用品行業(yè)的代言人。

中國(guó)玩具和嬰童用品協(xié)會(huì)會(huì)員包括在中國(guó)境內(nèi)從事玩具、嬰童用品、模型和游戲的生產(chǎn)、銷售、設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)、教育等相關(guān)業(yè)務(wù)的跨地區(qū)和跨部門的各類企業(yè)。

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本文轉(zhuǎn)自【ExpEarly幼教頻道】，由CPE中國(guó)幼教展組委會(huì)整理編輯。 CPE中國(guó)幼教展2022年10月19-21日上海開(kāi)幕，掃描二維碼關(guān)注我們。