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導(dǎo)語

《指南》對數(shù)學(xué)認知領(lǐng)域提出“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”的目標，強調(diào)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活之間緊密的聯(lián)系。

在去小學(xué)化的大環(huán)境下，幼兒園數(shù)學(xué)教育如何與日常生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒在生活場景中學(xué)習(xí)、解決問題呢？

 

一、去小學(xué)化背景下幼兒園的數(shù)學(xué)應(yīng)該怎么教？

 

數(shù)學(xué)本身是抽象的概念，對于孩子來說，無論是數(shù)字還是圖形，孩子所接觸的都是抽象的概念。用游戲化的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，是幼兒園孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，這就要求老師要將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到日常生活中具體的事件中引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，從教學(xué)活動的目標到形式、內(nèi)容都實現(xiàn)生活化。

 

1、目標：激勵幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動目標生活化可培養(yǎng)幼兒解決實際問題的能力，解決實際問題的能力包括：發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力。

激勵幼兒從生活中尋找事物間量、數(shù)等的關(guān)系，有助于培養(yǎng)幼兒自主探索的能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)設(shè)利于幼兒學(xué)習(xí)的生活化環(huán)境，促進幼兒間進行討論，能夠?qū)W(xué)到的知識運用到實際的問題解決過程。

例：教師在給幼兒分發(fā)加餐食物時，可以通過在盤子上標注數(shù)字，讓幼兒將相應(yīng)數(shù)目的食物放進相應(yīng)數(shù)字的盤子里，并在過程中注重對幼兒進行鼓勵啟發(fā)，提高幼兒在實際生活中掌握數(shù)學(xué)知識、進行數(shù)學(xué)的相關(guān)應(yīng)用的意識，增強幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

 

2、形式：把傳統(tǒng)游戲“升級”成數(shù)學(xué)活動

幼兒對游戲的興趣普遍很高，并且游戲的趣味性很強，老師們可以利用它來提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并使他們的身體得到更好的發(fā)展。

例如，如“老狼老狼幾點鐘”是傳統(tǒng)的幼兒園游戲，深受孩子們熟悉和喜愛。教師可以把“圈”作為游戲的道具，改變傳統(tǒng)游戲中的“逃走”，變成“躲進羊圈得到保護而不被抓走”，這一游戲玩法的改變讓幼兒產(chǎn)生了新鮮感，又容易接受，會積極參與到游戲中。

大小不同的圈是引發(fā)幼兒解決問題的關(guān)鍵：一個小圈躲一只羊，一個中圈躲兩只羊，一個大圈躲三只羊，不同數(shù)量的羊可以選擇幾個羊圈呢？要解決問題，學(xué)習(xí)變成幼兒的活動力，從大小兩種圈到大、中、小三種圈，體現(xiàn)了活動由易到難的發(fā)展。

 

3、內(nèi)容：日常生活場景都可“數(shù)學(xué)化”

采用貼近幼兒生活的數(shù)學(xué)游戲進行數(shù)學(xué)教學(xué)，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)必須貼近于生活，才能培養(yǎng)幼兒感知數(shù)量的能力，進一步提高幼兒的思維和學(xué)習(xí)能力。

例：以《逛公園》為主題開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓幼兒在逛公園的同時注意比較雕塑、花、樹等的大小和形狀，提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使其對數(shù)學(xué)的形狀、空間、集合等有一個初步的認知。同時教師注意在比較的活動中注意物體的數(shù)量不要太多，最好少于5個，這樣有利于提高幼兒比較的操作性，提高教學(xué)質(zhì)量。

 

二、孩子們都熟悉的生活場景在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

 

對于幼兒來說，教師要在學(xué)習(xí)中提供更多有價值的材料和環(huán)境，在提供區(qū)角環(huán)境和材料時，要分析材料的可玩性和空間的開放性，要關(guān)注其游戲性。

由檸檬貓設(shè)計的數(shù)學(xué)類教具新品-窗邊，以幼兒日常生活場景中最常見的窗戶為切入點，用積木把窗戶變成了有趣的、多任務(wù)、多階梯的數(shù)學(xué)空間與邏輯游戲。

 

1、融入幼兒生活，將數(shù)學(xué)游戲生活化

在積木上繪制窗邊的情景圖畫，變成了孩子們可以把玩的游戲材料。開窗，關(guān)窗，把孩子們最熟悉不過的生活場景融入了孩子們的數(shù)學(xué)空間與邏輯游戲之中。

結(jié)合多等級、多種游戲方式任務(wù)卡的設(shè)計，促使孩子們在逐級完成窗邊任務(wù)的過程中，計數(shù)、邏輯判斷、空間思維、策略運用、大局觀等多方面能力得到發(fā)展。

 

2、數(shù)學(xué)游戲與建構(gòu)游戲碰撞，發(fā)展多元能力

有研究表明，幼兒建構(gòu)積木模型的復(fù)雜程度，可在一定程度上預(yù)測他以后的數(shù)學(xué)成績。窗邊游戲中，每塊積木都包含3個屬性既窗戶的開關(guān)、顏色、方向，幼兒要根據(jù)骰子的結(jié)果將積木進行搭建，在這個過程中感受小方塊千變?nèi)f化的同時，體會獨自建構(gòu)、合作建構(gòu)、競爭建構(gòu)的真意，激發(fā)幼兒的空間想象、空間建構(gòu)持續(xù)探索的愿望。

 

3、單人、雙人均可進行游戲，提升邏輯思維與社會協(xié)作能力

單人游戲，孩子可輕松入手、自主設(shè)置任務(wù)進行游戲，或根據(jù)任務(wù)卡挑戰(zhàn)，不斷選擇、旋轉(zhuǎn)手中的窗口積木，再到兼顧的2面、3面、甚至4面的窗口數(shù)要求，不斷調(diào)整積木的擺放形式，直到完成四面任務(wù)，獨立完成游戲的過程中提升邏輯判斷、空間思維等能力。

雙人游戲，幼兒會經(jīng)歷完成自己的任務(wù)和協(xié)助同伴完成任務(wù)，發(fā)現(xiàn)需要調(diào)整自己已有擺放的不舍，又慷慨解囊兼顧大局，進一步考驗了孩子們的空間邏輯，更促進了同伴間真正的合作：有協(xié)商，有交換，有提出建議，有采納，更有完成任務(wù)時共同收獲的喜悅。

 

結(jié)語：

聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，是解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。教師在數(shù)學(xué)活動中要時刻關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中的幼兒，尊重他們在生活中面臨的真實問題，抓住幼兒感興趣的生活事件，最終提高數(shù)學(xué)思維能力。

 

關(guān)于CPE中國幼教展

CPE中國幼教展是國家級行業(yè)協(xié)會中國玩具和嬰童用品協(xié)會主辦的國際化、品牌化、專業(yè)化托幼教商貿(mào)平臺，集“論壇研討+精準對接+趨勢引領(lǐng)+跨界融合”四位一體，是引領(lǐng)托幼教產(chǎn)品趨勢、傳播先進理念，推動托幼教全產(chǎn)業(yè)鏈健康發(fā)展的國際托幼教行業(yè)交流平臺。展會現(xiàn)場還將舉辦中國學(xué)前教育發(fā)展大會，邀請百位專家學(xué)者分享先進的學(xué)前教育理念與科學(xué)方法，探索新模式、尋求新突破。

 

 

關(guān)于中國玩具和嬰童用品協(xié)會

協(xié)會成立于1986年，是中國唯一的全國性玩具和嬰童用品行業(yè)社團組織，是中國政府指定的中國玩具和嬰童用品行業(yè)在國際玩具工業(yè)理事會（ICTI）的唯一合法代表，是ICTI Care Foundation監(jiān)事會成員，同時，也是政府、企業(yè)、媒體和消費者認可的中國玩具和嬰童用品行業(yè)的代言人。

中國玩具和嬰童用品協(xié)會會員包括在中國境內(nèi)從事玩具、嬰童用品、模型和游戲的生產(chǎn)、銷售、設(shè)計、檢驗、教育等相關(guān)業(yè)務(wù)的跨地區(qū)和跨部門的各類企業(yè)。

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CPE中國幼教展2022年10月19-21日上海開幕，掃描二維碼關(guān)注我們。