新時代，黨中央高度重視學(xué)前教育，先后出臺了系列相關(guān)重要文件，大力推進(jìn)學(xué)前教育改革，改革力度史無前例，前所未有地凸顯了學(xué)前教育的位置。這給高校發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展帶來了重大的機(jī)遇，也敦促高校要正視仍存在的短板和深層次問題，要緊抓學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)前教育學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，全面剖析存在的問題，深化改革，推進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康高質(zhì)量發(fā)展。
一、學(xué)前教育學(xué)生職業(yè)能力的內(nèi)涵
在新時代，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力需求日益提高。隨著學(xué)前教育的發(fā)展和社會的需求變化，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所需具備的職業(yè)能力也在不斷調(diào)整和升級。2021年，教育部頒布了《學(xué)前教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn) （試行）》，為學(xué)前教育發(fā)展指明方向和目標(biāo)。也為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)提供了新的評判標(biāo)準(zhǔn)。首先，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要具備扎實的學(xué)科知識和教育理論基礎(chǔ)。他們需要了解幼兒發(fā)展的規(guī)律、學(xué)前教育的原理和方法，掌握學(xué)前教育課程設(shè)置和教材開發(fā)的相關(guān)知識，具備幼兒教育活動設(shè)計和實施的能力。
其次，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要具備良好的教學(xué)能力和教育教學(xué)素養(yǎng)。他們需要掌握教學(xué)設(shè)計的原則和方法，能夠根據(jù)幼兒的特點和需求進(jìn)行個性化教學(xué)，并能有效地評估和反饋幼兒的學(xué)習(xí)情況。
此外，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生還需要具備較高的自我管理能力和團(tuán)隊合作能力。學(xué)前教育工作需要學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，能夠主動學(xué)習(xí)、持續(xù)成長，并能夠與家長和其他教育工作者合作，共同推動學(xué)前教育的發(fā)展。
綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力需求包括學(xué)科知識與技能能力、教育教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)行為能力等多個方面。這些能力要求學(xué)生具備扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識，并能夠靈活運(yùn)用在幼兒教育實踐中；要求學(xué)生具備良好的教學(xué)能力，能夠根據(jù)幼兒的特點和需求進(jìn)行個性化教學(xué)，并能夠有效地評估和反饋幼兒的學(xué)習(xí)情況；同時，學(xué)生還需要具備自我管理能力和團(tuán)隊合作能力，能夠與家長和其他教育工作者合作，共同推動學(xué)前教育的發(fā)展。為了滿足這些職業(yè)能力需求，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中注重理論與實踐的結(jié)合，提升自身的知識水平和實踐能力。此外，學(xué)校還需提供相關(guān)的教育資源和實踐機(jī)會，為學(xué)生提供豐富的實踐環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的師資力量，幫助他們?nèi)姘l(fā)展職業(yè)能力。
二、新時代培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生職業(yè)能力的意義
新時代是個瞬息萬變、海納百川的時代。學(xué)前教育學(xué)生處于這樣一個科技創(chuàng)新的時代，能更快地感知職場的變化，加深對崗位的理解，樹立更加成熟的世界觀和價值觀，更有效地提升職業(yè)能力。
首先，深入研究學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)路徑，可以為學(xué)前教育專業(yè)提供一種科學(xué)的、系統(tǒng)的能力培養(yǎng)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與競爭力。學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教育和教學(xué)專門人才的專業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)關(guān)系到他們的未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。通過研究學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)路徑，可以明確他們應(yīng)具備的核心能力和專業(yè)技能，為其提供有針對性的培訓(xùn)和教育，提高他們在實際工作中的工作表現(xiàn)和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。這對于提升學(xué)前教育專業(yè)的教育質(zhì)量和教學(xué)水平具有重要意義。
其次，通過研究職業(yè)能力培養(yǎng)路徑，可以為學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)改革提供參考，并促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展。隨著社會的變革和幼兒教育的重要性日益凸顯，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力要求也在不斷提高。研究職業(yè)能力培養(yǎng)路徑可以揭示學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生現(xiàn)有能力的不足和發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。同時，學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展離不開對職業(yè)能力培養(yǎng)的重視，通過研究職業(yè)能力培養(yǎng)路徑，可以為學(xué)前教育專業(yè)的規(guī)劃和發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)和理論指導(dǎo)，推動學(xué)前教育專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
最后，對其他相關(guān)專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)提供借鑒和啟示。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)問題在其他相關(guān)專業(yè)中也同樣存在，如教育學(xué)、心理學(xué)等。研究學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)路徑，可以為其他專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)提供經(jīng)驗和借鑒；同時，通過對其他專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)研究，也可以為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)提供新的思路和啟示。不同專業(yè)之間的經(jīng)驗交流和互相學(xué)習(xí)，可以推動整個教育領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。
因此，培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生的職業(yè)能力具有重要意義。可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力，為學(xué)前教育專業(yè)的教育質(zhì)量和教學(xué)水平提供參考。同時，研究職業(yè)能力培養(yǎng)路徑還可以促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展，為其他相關(guān)專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)提供借鑒和啟示。這將對整個教育領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步起到積極的推動作用。
三、學(xué)前教育學(xué)生職業(yè)能力存在的現(xiàn)實困境
目前，學(xué)前教育學(xué)生的職業(yè)能力普遍存在一定的問題亟待我們?nèi)ソ鉀Q。首先，由于學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的不完善，部分學(xué)生在專業(yè)知識與技能能力方面存在欠缺。他們在學(xué)習(xí)過程中可能沒有接受到足夠系統(tǒng)、完善的培訓(xùn)，導(dǎo)致在教育理論和實踐操作方面存在一定的薄弱點。其次，教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)行為能力的培養(yǎng)相對不足，學(xué)生在教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新思維和教育理念的引導(dǎo)。他們可能沒有充分了解和理解幼兒的特點和需求，導(dǎo)致在幼兒教育領(lǐng)域的實踐能力不足。另外，在實踐環(huán)節(jié)的缺失和實訓(xùn)條件的不足下，學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)存在一定的局限性。由于學(xué)前教育領(lǐng)域的特殊性，學(xué)生們對幼兒的實際操作經(jīng)驗相對較少，導(dǎo)致在實踐操作能力方面有待提高。因此，結(jié)合現(xiàn)有學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力現(xiàn)狀，有必要對職業(yè)能力培養(yǎng)的路徑進(jìn)行研究和探索，以提高學(xué)生的職業(yè)能力水平，在新時代的學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。
四、新時代學(xué)前教育學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)評價和實施方案
（一）學(xué)前教育學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)路徑的效果評價是衡量路徑有效性的重要指標(biāo)。評價指標(biāo)的確定需要考慮培養(yǎng)目標(biāo)和路徑設(shè)計原則。首先，評價指標(biāo)應(yīng)涵蓋學(xué)生的知識水平、技能掌握和職業(yè)素養(yǎng)等方面。例如，可以通過學(xué)術(shù)成績、實踐表現(xiàn)、職業(yè)認(rèn)證等方式來評估學(xué)生知識的掌握程度。
其次，評價指標(biāo)還應(yīng)考慮學(xué)生的實際應(yīng)用能力和解決問題的能力?？梢酝ㄟ^畢業(yè)論文、實習(xí)報告、案例分析等方式來評估學(xué)生的實踐能力。這些評價方式能夠客觀地反映學(xué)生在實際場景中運(yùn)用所學(xué)知識和技能的能力。
最后，評價指標(biāo)應(yīng)包括學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。職業(yè)素養(yǎng)可以通過職業(yè)道德與職業(yè)操守、團(tuán)隊合作能力等方面來評估。學(xué)生在學(xué)前教育專業(yè)中應(yīng)具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守，具備與他人合作的能力。綜合能力可以通過綜合評價、綜合實訓(xùn)等方式來評估。綜合評價可以綜合考核學(xué)生在學(xué)習(xí)、實踐和項目中的表現(xiàn)情況，包括但不限于專業(yè)知識的應(yīng)用、自主學(xué)習(xí)的能力、問題解決和創(chuàng)新的能力。綜合實訓(xùn)是指學(xué)生在真實工作環(huán)境中完成與學(xué)前教育相關(guān)的實際任務(wù)，通過實踐來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，讓學(xué)生參與幼兒園的實際教學(xué)活動，親身體驗幼兒園一日活動。
（二）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)路徑的實施方案應(yīng)該綜合考慮以下幾個方面：
1.科學(xué)設(shè)置課程體系：根據(jù)課程計劃，明確各門課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠全面掌握所需的職業(yè)能力。通過精心設(shè)計的課程設(shè)置，學(xué)生將有機(jī)會學(xué)習(xí)到必備的理論知識和實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的教育專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。
2.適當(dāng)安排實踐環(huán)節(jié)：安排適當(dāng)?shù)膶嵺`環(huán)節(jié)，包括實驗、實習(xí)和實際項目，讓學(xué)生在實際操作中獲得實際能力的提升。通過參與教育實習(xí)和相關(guān)實踐活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際場景中，提高解決問題的能力和專業(yè)技能。
3.充分提供輔助資源：提供學(xué)生所需的輔助資源，包括文獻(xiàn)資料、實驗設(shè)備、實習(xí)機(jī)會等，以支持學(xué)生順利完成職業(yè)能力培養(yǎng)路徑。學(xué)校和社會資源的合理配置對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，通過提供必要的輔助資源，學(xué)生將更好地掌握與學(xué)前教育相關(guān)的專業(yè)知識和技能。
4.積極建立激勵機(jī)制：建立一套激勵機(jī)制，如獎學(xué)金、榮譽(yù)稱號等，以激勵學(xué)生積極參與職業(yè)能力培養(yǎng)路徑，并取得良好的成績。通過激勵機(jī)制的建立，學(xué)生將更加主動地參與到職業(yè)能力培養(yǎng)路徑中，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而有效提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和能力水平。
通過以上綜合考慮的路徑實施方案，學(xué)前教育學(xué)生將能夠全面提升自己的職業(yè)能力，并增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。合理的路徑設(shè)計將為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和實踐機(jī)會，使他們具備豐富的教育實踐經(jīng)驗和職業(yè)能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
五、新時代學(xué)前教育學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)原則和實踐路徑
（一）學(xué)前教育學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)原則
在設(shè)計學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)路徑時，可以充分考慮以下幾個原則。
1.需求導(dǎo)向原則：職業(yè)能力培養(yǎng)路徑應(yīng)該緊密圍繞學(xué)前教育行業(yè)對人才的需求，關(guān)注學(xué)生在實際工作中需要具備的能力，從而提高就業(yè)競爭力。通過調(diào)研和分析行業(yè)的人才需求，設(shè)計相應(yīng)的課程和實踐活動，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠滿足行業(yè)的要求，有更好的就業(yè)前景。
2.系統(tǒng)性原則：路徑設(shè)計應(yīng)該綜合考慮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生各個職業(yè)能力要素之間的關(guān)系，確保培養(yǎng)出具備綜合能力的畢業(yè)生。通過綜合性的課程設(shè)置和實踐項目安排，讓學(xué)生在不同的領(lǐng)域和任務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，培養(yǎng)他們的綜合能力，使他們具備解決復(fù)雜問題和應(yīng)對多樣化要求的能力。
3.漸進(jìn)式原則：路徑中的各個階段應(yīng)該有明確的級別和層次，使學(xué)生逐步掌握不同層次的職業(yè)能力，同時具備扎實的基礎(chǔ)和進(jìn)一步深化的能力。通過分階段的教學(xué)和訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸提升自己的能力水平，從基礎(chǔ)的理論知識到實踐操作的熟練度，再到綜合能力的提升，實現(xiàn)能力的全面發(fā)展。
4.實踐導(dǎo)向原則：職業(yè)能力培養(yǎng)路徑應(yīng)該注重實踐環(huán)節(jié)，開展各種實際操作和實際項目，培養(yǎng)學(xué)生的實際運(yùn)用能力，提升他們在實踐中解決問題的能力。通過實踐教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)等形式的活動，讓學(xué)生參與真實的學(xué)前教育工作，接觸實際情況，鍛煉解決問題的能力，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維。
這些原則的應(yīng)用將有助于培養(yǎng)出具備綜合能力、滿足行業(yè)需求的學(xué)生，為他們的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)造更好的機(jī)會。
（二）學(xué)前教育學(xué)生職業(yè)能力實踐路徑
1.提升教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和能力。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，以提高教師在職業(yè)能力培養(yǎng)方面的水平。教師們扮演著職業(yè)能力培養(yǎng)的重要角色，他們應(yīng)具備扎實的學(xué)科知識基礎(chǔ)和教學(xué)技能，并不斷更新專業(yè)知識，理解行業(yè)發(fā)展需求，以便能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。
2.加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施。提供更多實踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力。實踐教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑，學(xué)校應(yīng)積極與有關(guān)行業(yè)合作，提供實踐項目和實習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生能夠接觸真實的學(xué)前教育工作情境，鍛煉實際操作能力，培養(yǎng)解決實際問題的能力。
3.建立與行業(yè)緊密的合作機(jī)制。加強(qiáng)對學(xué)生的實踐培訓(xùn)，使學(xué)生能夠更好地接觸實際幼兒園工作情境，提業(yè)能力。學(xué)校和行業(yè)可以共同組織職業(yè)能力培訓(xùn)課程、工作坊、講座等活動，邀請行業(yè)專家、園長和優(yōu)秀教師來校進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，提供更多與行業(yè)緊密結(jié)合的機(jī)會，幫助學(xué)生了解行業(yè)的最新動態(tài)，掌握相關(guān)技能，提業(yè)素養(yǎng)和能力。
4.持續(xù)完善路徑設(shè)計。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)路徑的設(shè)計應(yīng)持續(xù)迭代更新，根據(jù)社會需求和教育發(fā)展動態(tài)，及時調(diào)整路徑內(nèi)容和教學(xué)方法，確保職業(yè)能力培養(yǎng)的有效性和適應(yīng)性。學(xué)校應(yīng)建立教學(xué)研究機(jī)構(gòu)或團(tuán)隊，進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)的研究和評估，收集學(xué)生的反饋意見和行業(yè)的需求，不斷完善路徑設(shè)計，并進(jìn)行定期評估和改進(jìn)，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠真正獲得與職業(yè)相關(guān)的知識、技能和能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
來源：光明網(wǎng)
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