亚洲综合无码精品一区二区三区-美女张开腿黄网站免费-中文字幕精品av乱码在线-av区无码字幕中文色

交匯點(diǎn)訊 近日，教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，意見要求全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行免試就近入學(xué)，幼兒園不得提前教授小學(xué)課程內(nèi)容，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得對學(xué)前兒童違規(guī)進(jìn)行培訓(xùn)等。

一紙禁令激起千層浪——家長擔(dān)心孩子“輸在起跑線上”，部分幼兒園和社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)的“銜接班”面臨轉(zhuǎn)型，眾多小學(xué)老師、教育界人士也有話想說。

從幼兒園到小學(xué)“梯度”究竟有多大？學(xué)前“搶跑”到底值不值？幼升小真的需要“銜接”嗎？

 

幼小銜接，比出來的“危機(jī)感”

清明節(jié)期間一場朋友聚會，讓幼兒園孩子家長李文奇心態(tài)徹底“崩”了。

“朋友們的同齡娃已經(jīng)學(xué)會了26個字母和20以內(nèi)加減法，有的‘牛蛙’（學(xué)習(xí)成績很強(qiáng)的孩子）一口流利的英語。” 李文奇說，家里一直支持孩子“童真教育”，但一比別人家孩子，感覺差距巨大，自己的心態(tài)當(dāng)場就崩了。節(jié)后第一天，李文奇沒有半點(diǎn)猶豫，給娃報(bào)了幼小銜接班。

從本來“無所謂”到比出“危機(jī)感”，李文奇的心路歷程非常普遍。加上社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出的廣告詞，“再窮不能窮教育”，“不要讓孩子輸在起跑線”……又不斷刺激著家長脆弱而敏感的神經(jīng)。

“我們幼兒園的孩子基本都在上幼升小相關(guān)的輔導(dǎo)班，一方面小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度確實(shí)較快，另一方面，家長覺得上幼兒園也不能‘光是玩’。”南京市紅梅幼兒園教師朱嵐說，這種幼小銜接輔導(dǎo)班通常是對幼兒園的課程進(jìn)行延伸，也有一些機(jī)構(gòu)會對小學(xué)的上課環(huán)境進(jìn)行模擬，幫助孩子提前適應(yīng)。據(jù)她分析，家長扎堆給孩子報(bào)幼小銜接輔導(dǎo)班，最主要的原因還是家長對現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)情況不了解，不清楚小學(xué)教什么，害怕孩子會落后他人。

在現(xiàn)實(shí)中，幼兒園有沒有“銜接”課程，已成為家長擇園的重要考量。南京某民辦幼兒園劉園長透露，每年開學(xué)報(bào)名季，不少家長開門見山詢問“你們有沒有幼小銜接？”如果沒有，家長往往轉(zhuǎn)投別家幼兒園。對民辦幼兒園來說，幼小銜接成了爭搶生源的一個“必備項(xiàng)目”。

那么，幼小銜接真能“無縫銜接”嗎？

“幼小銜接的重點(diǎn)不應(yīng)該放在‘知識’的灌輸上，更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！蹦暇├_路小學(xué)一年級老師鄭姝坦言，“迎新生”階段確實(shí)能感受到差別——有些孩子明顯學(xué)過了一些拼音、算數(shù)，有些孩子在課本知識方面是零基礎(chǔ)。剛開始，或許會有些許差異，但隨著課堂教程的推進(jìn)，這種“差距”很快就顯得微不足道。一方面，校外教育機(jī)構(gòu)短期灌輸?shù)闹R量有限；另一方面，孩子學(xué)到的內(nèi)容可能不夠規(guī)范、不夠系統(tǒng)化，還需要接受學(xué)校老師的“再糾正”。甚至有些學(xué)生還會因?yàn)椤皳屌堋?，表現(xiàn)出不專注、沒興趣的特點(diǎn)。長遠(yuǎn)看，反而不利于學(xué)習(xí)。

在與家長的接觸中，鄭姝發(fā)現(xiàn)一種值得關(guān)注的現(xiàn)象：很多家長忙于工作，無法陪伴孩子學(xué)習(xí)、成長，為彌補(bǔ)家庭駕馭“缺位”，就簡單地將孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，覺得花了錢也算是教育投入。她認(rèn)為，幼小銜接階段孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自主性的培養(yǎng)更加重要，而這些恰恰需要家長“親力親為”地陪伴、引導(dǎo)，再優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)也無法替代。

昆山柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長金明則態(tài)度明確：“幼小銜接有必要。”他認(rèn)為，從幼兒園步入小學(xué)，外在環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、作息時間、學(xué)習(xí)方式等因素都發(fā)生了變化，這對孩子們來說，不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也存在著師生角色、同伴關(guān)系、行為規(guī)范和社會期望等因素的極大變化。必要的幼小銜接，是調(diào)整孩子的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并非現(xiàn)在很多家長理解的提前上一些小學(xué)的課程。

“幼小銜接本身不是問題，問題是銜接什么。”金明分析，幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習(xí)為主的教育，這一轉(zhuǎn)變需要兒童身心的調(diào)整適應(yīng)，才是幼小銜接應(yīng)有的主要任務(wù)。銜接不當(dāng)，反而會造成孩子身體，心理和社會適應(yīng)性方面的種種問題。

禁令之下，要防“明補(bǔ)”變“暗補(bǔ)”

打開大眾點(diǎn)評搜索“幼小銜接”，僅在南京地區(qū)就有2877個結(jié)果，部分團(tuán)購鏈接甚至貼出了詳細(xì)的課程設(shè)置和教學(xué)大綱。記者檢索發(fā)現(xiàn)，推出幼小銜接課程的不僅是新東方、學(xué)而思等知名輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，還有如雨后春筍般冒出來的一大批新興機(jī)構(gòu)，這么多的幼小銜接培訓(xùn)班到底在教什么？

“我們幼小銜接培訓(xùn)班包括語數(shù)外三門課程，主要是幫助孩子在幼兒園和小學(xué)之間平穩(wěn)過渡。”南京市建鄴區(qū)常青樹教育招生老師介紹，他們的教材就是小學(xué)的課本，通過他們的培訓(xùn)班，孩子上小學(xué)之前可以學(xué)會拼音、認(rèn)識1000個漢字、掌握10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識26個英語字母并做一些簡單的閱讀。

新東方（河西校區(qū)）的“王牌課程”是新一年級全科啟蒙銜接課。課程面向零基礎(chǔ)的大班小朋友，包含語數(shù)英三門課程，課程目亮點(diǎn)是“語文識字銜接、百科知識儲備；數(shù)學(xué)訓(xùn)練幼兒思維、提升計(jì)算能力；英語游戲式課堂、繪本教學(xué)?！本唧w內(nèi)容是十次線下課程，每次時長兩小時，人滿就開班。

幼小銜接培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地開花，競爭激烈，但價格卻不便宜。例如，常青樹教育幼小銜接3-5人的小班課程，一個月72個課時（1課時40分鐘）的價格是8860元，在此基礎(chǔ)上還有一對一輔導(dǎo)，90個課時需要13500元。雖然各家機(jī)構(gòu)課程各異、價格不一，但大多在一個課時100元左右區(qū)間。而在評價留言區(qū)，部分家長評價反饋看到了孩子的“明顯進(jìn)步”。當(dāng)然，也有負(fù)面的聲音稱“孩子來上課純粹就是和別的小朋友玩，和宣傳的完全不一樣。”

記者采訪發(fā)現(xiàn)，不少幼升小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“初心”并非教授小學(xué)內(nèi)容，而是被“賣方市場”逼出來的。小豌豆少兒培訓(xùn)負(fù)責(zé)人李沐坦言，剛開始推出的是繪畫、硬筆書法等藝術(shù)類課程，但不斷有學(xué)生家長反映，希望一并開設(shè)幼銜小課程，這才開拓了這項(xiàng)業(yè)務(wù)。在他看來，銜接課程不是為了所謂的沖刺名校而設(shè)置，而是讓小朋友在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識點(diǎn)的同時，鍛煉融入新環(huán)境的社交技能。

對于新出臺的《指導(dǎo)意見》，李沐表示既“理解”又“擔(dān)心”。一方面，希望孩子能真正減負(fù)，享有完整快樂的學(xué)前時光。但同時也擔(dān)心，家長的需求客觀存在，即使沒有幼小銜接班，他們也會尋求別的途徑去輔導(dǎo)孩子，或許會造成更大的經(jīng)濟(jì)和精力成本。采訪中，很多社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人表示，希望相關(guān)部門盡快出臺細(xì)則規(guī)范，如果是硬性規(guī)定“一刀切”，大家都把學(xué)科類的課外班直接關(guān)停，提前考慮業(yè)務(wù)調(diào)整轉(zhuǎn)型。如果只是“指導(dǎo)意見”，很可能會有“明補(bǔ)”轉(zhuǎn)為“暗補(bǔ)”的情況出現(xiàn)。

“劇場效應(yīng)”，期待家園校社合力打破

一群人在劇場看戲，一旦前排有人站了起來，又沒人制止，后排的人也跟著依次站起，以致到最后，所有人都站到凳子上看戲——社會學(xué)中的“劇場效應(yīng)”，投射到教育領(lǐng)域，體現(xiàn)最為明顯的就是超前教育。而現(xiàn)實(shí)里，幼小銜接培訓(xùn)的“搶跑哨”，已經(jīng)從幼兒園大班提前到了中班就吹響。

“一直以為幼小銜接是大班才要上的內(nèi)容，但最近發(fā)現(xiàn)，女兒中班上其他同學(xué)都已經(jīng)開始學(xué)習(xí)了，我們這都算遲了！”最近，家住南京建鄴區(qū)的陳娜剛幫孩子報(bào)好了今年的暑假班。語數(shù)外融合的新東方課程，10天集中培訓(xùn)即使有優(yōu)惠活動也要1000元。她的計(jì)劃是，幼兒園中班就啟動“銜接”，先報(bào)一個短期培訓(xùn)看看效果，好的話就接著在這里學(xué)到上小學(xué)，效果不好還能來得及換其他培訓(xùn)班。

身處“劇場”環(huán)境，家長很焦慮，只能跟著“別人家孩子”學(xué)；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也無奈，此前我國沒有關(guān)于幼小銜接培訓(xùn)的課程規(guī)范，只能跟著市場走，家長希望教啥就教啥。在教育業(yè)內(nèi)專家看來，此次教育部出臺這份指導(dǎo)意見，就是明確對“劇場”里的“站起來”行為說不，為規(guī)范幼小銜接提供依據(jù)。

江蘇省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長倪娟認(rèn)為，幼兒園階段是直接經(jīng)驗(yàn)教育，沒有具體課程，從日常生活出發(fā)，充分尊重幼兒的自主選擇，保護(hù)孩子的天性。到了小學(xué)以后轉(zhuǎn)為分科教育，兼顧孩子們的身心發(fā)展規(guī)律和社會對人才的需求等多個維度。結(jié)合教育部指導(dǎo)意見，倪娟建議可以把“銜接期”放在小學(xué)階段，即小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)校可預(yù)留出一段適應(yīng)期，提供一些科學(xué)規(guī)范的銜接課程，培養(yǎng)孩子的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障能夠適應(yīng)分科教學(xué)。

“國家教育部規(guī)定小學(xué)生要‘零基礎(chǔ)’入學(xué)，這遵循了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律?！弊罱?，南京市南昌路小學(xué)信息主任張林林經(jīng)常給各個幼兒園大班的老師“開講”。她談到，短期來看，上過幼小銜接的孩子確實(shí)在一年級開始的一段時間里稍稍領(lǐng)先于其他孩子，但是隨著時間的推移，尤其是到了高年段，早期文化知識的銜接并沒有明顯高于他人的優(yōu)勢?！把矍暗膸椎浪阈g(shù)題、幾個漢語拼音的差距，不能代表什么，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是孩子成長的‘地基’?！睆埩至终J(rèn)為，教育部指導(dǎo)意見不是反對幼小銜接，而是要求其回到“正軌”——弱文化知識的銜接、強(qiáng)習(xí)慣的銜接，比如注重生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往技能、思維方式的銜接等。當(dāng)務(wù)之急是出臺細(xì)化的“規(guī)范”，例如明確可以著重在就餐習(xí)慣、專注度、閱讀習(xí)慣、行為文明、溝通合作意識等方面加強(qiáng)對孩子的培養(yǎng)。

促進(jìn)幼兒教育成果的保持和提升，既是建立高質(zhì)量教育體系的應(yīng)有之義，也是兒童終身發(fā)展的長遠(yuǎn)影響要素。泰州市姜堰區(qū)教育局副局長、區(qū)教師發(fā)展中心主任沈崎表示，應(yīng)明確幼小銜接是長期的育人行為而非一時的過渡活動，要拉長銜接期，把入學(xué)準(zhǔn)備教育有機(jī)滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程中。在他看來，指導(dǎo)意見要義在“引導(dǎo)”，消除“贏在起跑線”上的教育誤區(qū)，需要幼兒園、小學(xué)、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)生家長等相關(guān)各方形成共識、持續(xù)努力，形成家園社共育合力，才能真正從思想層面走出“劇場”， 回歸科學(xué)的教育理念。

新華日報(bào)·交匯點(diǎn)記者 張宣 王夢然 傅秋源 陳珺璐 王世停

記者手記>>>

新華日報(bào)·交匯點(diǎn)記者 張宣

一開始反對、然后焦慮、最后被迫跟從……在采訪中記者發(fā)現(xiàn)，中班和大班家長們正不自覺地成為“劇場效應(yīng)”里的觀眾，他們認(rèn)為自己孩子絕不能成為輸在起跑線的那一個，群體焦慮下催生了需求，部分幼兒園和社會機(jī)構(gòu)為了滿足需求提供服務(wù)，甚至是“揠苗助長”式的拔高。

早在2020年9月，教育部明確幼兒園不得開展違背學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等其它教育機(jī)構(gòu)不得對學(xué)前兒童開展半日制或者全日制培訓(xùn)。但明令禁止之下，搶跑的“賽道”只是從明處移到了暗處，只要有需求就會有超前教育“試煉場”。填鴨式的小學(xué)知識學(xué)習(xí)讓孩子撿了芝麻漏了西瓜，家長、教學(xué)機(jī)構(gòu)、幼兒正形成閉環(huán)繪就幼小銜接教育的怪圈。

為打破這個怪圈，多方都在努力規(guī)范，但底子問題還是出在家長心態(tài)上。希望以此次指導(dǎo)意見為契機(jī)，學(xué)校、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各司其職、按規(guī)運(yùn)行，家長們放緩自己的焦慮，不要搶著“站”起來，劇場才會回到應(yīng)有的秩序。

 

關(guān)于CPE中國幼教展

作為國際化托幼教行業(yè)商貿(mào)優(yōu)質(zhì)平臺，CPE中國幼教展定位“專業(yè)化、品牌化、國際化”，集“新品展示+精準(zhǔn)對接+論壇研討+場景體驗(yàn)”四位于一體，是幼教領(lǐng)域全產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)品展示對接和前沿理論碰撞的最佳平臺。

協(xié)會成立于1986年，是中國唯一的全國性玩具和嬰童用品行業(yè)社團(tuán)組織，是中國政府指定的中國玩具和嬰童用品行業(yè)在國際玩具工業(yè)理事會（ICTI）的唯一合法代表，是ICTI Care Foundation監(jiān)事會成員，同時，也是政府、企業(yè)、媒體和消費(fèi)者認(rèn)可的中國玩具和嬰童用品行業(yè)的代言人。

中國玩具和嬰童用品協(xié)會會員包括在中國境內(nèi)從事玩具、嬰童用品、模型和游戲的生產(chǎn)、銷售、設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)、教育等相關(guān)業(yè)務(wù)的跨地區(qū)和跨部門的各類企業(yè)。

→點(diǎn)擊了解更多詳情

本文轉(zhuǎn)自【新華報(bào)業(yè)網(wǎng)】，由CPE中國幼教展組委會整理編輯。 CPE中國幼教展2021年10月19-21日上海開幕，掃描二維碼關(guān)注我們。