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文｜北京市西城區(qū)槐柏幼兒園鄭爽

 

皮影戲是一種中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)表演形式，皮影在燈光下的變幻及光與影的視覺效果，深深地吸引著幼兒，因此我們?cè)诖蟀嚅_設(shè)了皮影劇院的游戲區(qū)。在制作完皮影進(jìn)入表演階段后，還能怎樣挖掘探究點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒開啟更具趣味性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)呢？我們班幼兒近期在表演經(jīng)典皮影故事——“孫悟空三打白骨精”，教師從幼兒的一次對(duì)話中關(guān)注到幼兒想要讓皮影展現(xiàn)出“法術(shù)”，從而展開了一場(chǎng)支持幼兒探索“讓孫悟空擁有各種法術(shù)”的活動(dòng)之旅。

分享環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)探究點(diǎn)，金箍棒如何變長(zhǎng)變短？

 

1. 幼兒暢談?dòng)^影感受，發(fā)現(xiàn)探索點(diǎn)

皮影表演后幼兒間的相互點(diǎn)評(píng)可以成為皮影區(qū)活動(dòng)拓展的重要機(jī)會(huì)，教師發(fā)現(xiàn)今天表演結(jié)束后觀眾的掌聲并不熱烈，于是在分享環(huán)節(jié)，給予幼兒表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，從中發(fā)現(xiàn)了值得探究的價(jià)值點(diǎn)。

教師：“有小觀眾想談?wù)効赐瓯硌莺蟮母惺軉?？?/span>

觀眾：“孫悟空本領(lǐng)特別大！他的金箍棒能夠變大變小，可小朋友做的金箍棒只能用手一直拿著，不能變?！?/span>

演員：“這個(gè)金箍棒是用釘子固定的，在表演過程中不能拿下來，怎么變大變??？”

觀眾：“可以單獨(dú)做一個(gè)大金箍棒、一個(gè)小金箍棒，讓一個(gè)人拿著棒子跟著孫悟空一起表演?！?/span>

演員：“幕布后面就那么大，人已經(jīng)很多了，站不下?！?/span>

這個(gè)想法被否定后，小朋友們一時(shí)間想不到其他方法了。

 

2. 降低問題的難度，增強(qiáng)探索的可能性

幼兒提出“金箍棒變大變小”的觀影愿望是很棒的探索點(diǎn)，是值得幼兒嘗試挑戰(zhàn)的，面對(duì)幼兒此時(shí)的困境，教師可以降低問題的難度，并給予幼兒充分的時(shí)間進(jìn)行觀察、嘗試、操作，從而找到解決問題的好辦法。

如何讓金箍棒變大變小呢？這個(gè)問題難住了大家。這時(shí)一個(gè)小朋友提出：“金箍棒不光能變大，還能變長(zhǎng)?！庇谑墙處焼枺骸拔覀冇袥]有辦法讓金箍棒變長(zhǎng)變短？”這個(gè)問題及時(shí)降低了難度，提高了操作的可能性。

小演員聽到教師的提問后開始嘗試轉(zhuǎn)動(dòng)孫悟空手中的金箍棒，在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要現(xiàn)象：當(dāng)金箍棒豎著左右擺動(dòng)時(shí)，長(zhǎng)度沒有變化；但是當(dāng)金箍棒橫過來的時(shí)候，孫悟空的手臂可以擋住一半的金箍棒，只露出另一半。

針對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，教師提出：“你們?cè)鯓硬拍鼙硌莩鲎冮L(zhǎng)變短？”經(jīng)過反復(fù)嘗試，幼兒得出結(jié)論：“需要金箍棒變短的時(shí)候，就可以用孫悟空的手臂擋住一半金箍棒，讓觀眾只看到一半金箍棒，這樣就達(dá)到金箍棒變短的效果了?！庇薪Y(jié)論后，教師邀請(qǐng)小演員代表和小觀眾代表一起給全班幼兒分享了經(jīng)驗(yàn)。

 

動(dòng)畫片引發(fā)新挑戰(zhàn)，孫悟空如何火眼金睛？

幼兒通過探究操作，給孫悟空的金箍棒賦予了“變長(zhǎng)變短”的法力，金箍棒的法術(shù)變化給表演附上了一層神秘的面紗，教師此時(shí)要立刻抓住幼兒對(duì)皮影偶擁有法力的熱情和興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新的探索點(diǎn)，給孫悟空賦予更多變化多端的“法術(shù)”。

于是，為了啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、了解孫悟空更多的本領(lǐng)，教師組織幼兒欣賞了《西游記之三打白骨精》的動(dòng)畫片，孫悟空閃閃發(fā)光的眼睛吸引了幼兒。于是，幼兒再次踏上了探索之路：如何讓孫悟空火眼金睛？

 

1. 耐心觀察，鼓勵(lì)幼兒多嘗試

新的挑戰(zhàn)開始，教師在區(qū)域活動(dòng)時(shí)重點(diǎn)觀察了皮影區(qū)幼兒的探索情況。此時(shí)教師沒有過多介入幼兒的探索過程，而是重在觀察和傾聽，讓幼兒有足夠的時(shí)間相互交流和嘗試，同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒想出各種解決方法大膽嘗試。

依依拿著孫悟空在幕后反復(fù)擺弄著，同時(shí)問坐在幕前的天天：“亮了嗎？亮了嗎？”天天說：“不亮！眼珠是黑的，怎么亮！”接著天天換到幕后操作，依依在幕前看著：“眼珠是紙做的，紙透光，應(yīng)該能非常亮呀？”天天摸了摸皮影的眼睛說：“是不是紙?zhí)窳?！上次我用了一張?zhí)貏e厚的白紙給豬八戒做肚皮，就沒透光。”依依突然有了一個(gè)好主意：“我想把這個(gè)孫悟空的眼睛剪個(gè)洞，有了洞就能透光了。”教師很肯定地給了依依一個(gè)回應(yīng)：“當(dāng)然可以！”天天說：“要是剪了還不亮，不就毀了一個(gè)皮影偶嗎？這個(gè)偶咱們做了好幾天呢！”依依開始猶豫了，教師發(fā)現(xiàn)了她的猶豫，說：“沒有挑戰(zhàn)，哪兒來的成功！你們只有嘗試了才知道能不能行！”教師的鼓勵(lì)給了幼兒動(dòng)力，兩個(gè)孩子很快將孫悟空的眼睛挖了個(gè)洞。帶洞的眼睛果然在幕布后透出了亮光，幼兒迫不及待地將這個(gè)“法術(shù)”演給小觀眾看。

 

2. 聚焦孫悟空眼睛特點(diǎn)，明確挑戰(zhàn)任務(wù)

這個(gè)“法術(shù)”的呈現(xiàn)卻沒給觀眾帶來過多的驚喜，觀眾認(rèn)為這個(gè)眼睛只是亮了一點(diǎn)，但不神奇。教師及時(shí)提出問題：“孫悟空的眼睛哪里神奇？”幼兒發(fā)現(xiàn)：“孫悟空眼睛一亮就能看出誰(shuí)是妖精，誰(shuí)是好人。”“孫悟空的眼睛有火光?！苯處熢俅翁釂枺骸皠?dòng)畫片中孫悟空的眼睛里真的有火嗎？”幼兒回憶道：“沒有火，就是一閃一閃的?！苯處熇^續(xù)提問：“怎么能讓孫悟空皮影偶的眼睛也一閃一閃的？”在討論中，教師幫助幼兒找到了眼睛不神奇的原因，并給幼兒提出了更加明確的挑戰(zhàn)任務(wù)。

第二天的皮影區(qū)，果果不停變換孫悟空在幕布上的位置，試圖找到一個(gè)光亮的位置讓眼睛顯得更加亮。晨晨對(duì)果果說：“咱們昨天說要讓眼睛一閃一閃！”兩個(gè)孩子看著皮影偶不知所措。老師問：“我們身邊有哪些東西是可以閃閃發(fā)光的？”幼兒想到了燈、蠟燭、汽車尾燈等等。有小朋友提出：“這些都太大?！惫f：“要讓眼睛閃的燈必須小?！背砍客蝗换卮穑骸笆蛛娡玻」庥皡^(qū)的手電筒就可以?！焙⒆觽?cè)诔砍康奶崾鞠履脕砹耸蛛?，并且發(fā)現(xiàn)有些手電是有閃光功能的，可以讓孫悟空擁有火眼金睛的“法術(shù)”。

 

整合經(jīng)驗(yàn)再挑戰(zhàn)，白骨精如何瞬間變臉？

擁有火眼金睛的孫悟空，法力更加強(qiáng)大了。孫悟空的火眼金睛有什么作用呢？教師新的提問讓幼兒關(guān)注到火眼金睛是用來看妖精的，他眼睛一閃，假扮小姑娘的白骨精就現(xiàn)出原形，這段互動(dòng)啟發(fā)幼兒產(chǎn)生了新的想法：讓白骨精在火眼金睛下變臉。幼兒的挑戰(zhàn)也隨之升級(jí)。

 

1. 耐心觀察，發(fā)現(xiàn)問題

新的挑戰(zhàn)開始，幼兒最先考慮的方法是：制作兩個(gè)單獨(dú)的皮影偶（小姑娘和妖精），孫悟空使用火眼金睛的“法術(shù)”后，操作“小姑娘”的幼兒迅速離場(chǎng)，操作“白骨精”的幼兒迅速登場(chǎng)。但嘗試后被幼兒否定了，因?yàn)樾⊙輪T們來不及操作，而且小觀眾覺得轉(zhuǎn)換時(shí)又慢又亂，沒有表現(xiàn)出“現(xiàn)原形”的神奇。面對(duì)新的困境，教師提出：“怎樣才能讓兩個(gè)角色轉(zhuǎn)換更快，讓觀眾感到變臉的神奇？”

果果提出：“要是不用換身體，只換頭就好了?！闭f完，果果走到幕后，只見他先拿起白骨精皮影偶看看，又拿起小姑娘皮影偶看看，然后迅速拆下了兩個(gè)皮影偶的頭，并且把兩個(gè)頭放在一起對(duì)比著看了又看。這時(shí)候收玩具的音樂響了起來，但是果果依然專心地看著材料，此時(shí)教師沒有打斷他，悄悄地離開了。

 

2. 支持嘗試，鼓勵(lì)肯定

面對(duì)幼兒專心思考的狀態(tài)，教師靈活地給了他繼續(xù)嘗試的時(shí)間，并且安排一名教師對(duì)他進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄下他的探索過程，并在分享環(huán)節(jié)，肯定了幼兒敢于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈的探索品質(zhì)。

果果將兩個(gè)頭用旋轉(zhuǎn)按鈕安裝在小姑娘的身體上（小姑娘頭在前，白骨精頭在后）。果然，兩個(gè)頭可以在身體上自由轉(zhuǎn)動(dòng)。但他轉(zhuǎn)動(dòng)了幾次又把頭都拆了下來。這次他將白骨精的頭放在了前面，然后給兩個(gè)頭都安裝了皮影桿。所有操作完成后，果果一手拿著拴著小姑娘頭的桿，一手拿著拴著白骨精頭的桿在幕布后試了試，可以了。他發(fā)現(xiàn)順時(shí)針換頭時(shí)，頭的邊緣和肩膀有些卡，于是他又修剪了一下頭的邊緣。

教師這時(shí)候來到果果身邊，邀請(qǐng)果果給大家展示他為白骨精制作的“法術(shù)”。并在展示過后通過照片的形式給小朋友講述了果果挑戰(zhàn)“換頭”的故事。果果在探究過程中的勤于思考、大膽嘗試、堅(jiān)持努力、不放棄等優(yōu)秀品質(zhì)，獲得了小朋友的熱烈掌聲。

 

活動(dòng)反思

在金箍棒變長(zhǎng)變短、孫悟空火眼金睛、白骨精變臉的探究活動(dòng)中，教師為幼兒提供了充分探索的時(shí)間和空間，通過關(guān)鍵提問、持續(xù)追問、分析動(dòng)畫等適宜的支持策略引導(dǎo)幼兒在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在這樣寬松的探索環(huán)境里，教師引導(dǎo)幼兒面對(duì)難度及挑戰(zhàn)較大的問題時(shí)，不膽怯、不放棄，充分嘗試自己的想法，尋找解決問題的好辦法。當(dāng)幼兒挑戰(zhàn)成功時(shí)，教師通過精彩回顧、分享經(jīng)驗(yàn)，突出肯定幼兒的挑戰(zhàn)精神，引發(fā)同伴的共情、思考，取得了滿意的活動(dòng)效果。

 

關(guān)于CPE中國(guó)幼教展

作為國(guó)際化托幼教行業(yè)商貿(mào)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，CPE中國(guó)幼教展定位“專業(yè)化、品牌化、國(guó)際化”，集“新品展示+精準(zhǔn)對(duì)接+論壇研討+場(chǎng)景體驗(yàn)”四位于一體，是幼教領(lǐng)域全產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)品展示對(duì)接和前沿理論碰撞的最佳平臺(tái)。

關(guān)于中國(guó)玩具和嬰童用品協(xié)會(huì)

協(xié)會(huì)成立于1986年，是中國(guó)唯一的全國(guó)性玩具和嬰童用品行業(yè)社團(tuán)組織，是中國(guó)政府指定的中國(guó)玩具和嬰童用品行業(yè)在國(guó)際玩具工業(yè)理事會(huì)（ICTI）的唯一合法代表，是ICTI Care Foundation監(jiān)事會(huì)成員，同時(shí)，也是政府、企業(yè)、媒體和消費(fèi)者認(rèn)可的中國(guó)玩具和嬰童用品行業(yè)的代言人。

中國(guó)玩具和嬰童用品協(xié)會(huì)會(huì)員包括在中國(guó)境內(nèi)從事玩具、嬰童用品、模型和游戲的生產(chǎn)、銷售、設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)、教育等相關(guān)業(yè)務(wù)的跨地區(qū)和跨部門的各類企業(yè)。

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本文轉(zhuǎn)自【原文刊登于《學(xué)前教育》幼教版2021年第9期】，由CPE中國(guó)幼教展組委會(huì)整理編輯。 CPE中國(guó)幼教展2022年10月19-21日上海開幕，掃描二維碼關(guān)注我們。