亚洲综合无码精品一区二区三区-美女张开腿黄网站免费-中文字幕精品av乱码在线-av区无码字幕中文色

文｜青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)前教育系王芳

 

人們大都喜歡繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，因?yàn)閿?shù)量眾多、亮度和大小不同的星星構(gòu)成了獨(dú)特的畫面，讓觀者領(lǐng)略到無限的自然之美。倘若將每個(gè)優(yōu)秀幼兒園、教師的游戲研究與此種意境做一下類比，也完全成立，因?yàn)槎荚谂Φ匕l(fā)出自己的光芒，彰顯著各自的魅力。

 

在和幼兒園長期接觸的過程中，作為高校研究者的我一直在思考一個(gè)老生常談的問題：理論和實(shí)踐怎么結(jié)合？理論是脫離具體情境的普遍性知識(shí)，實(shí)踐則存在于復(fù)雜的生態(tài)環(huán)境中，兩者盡管從較長的發(fā)展歷史來看是相互轉(zhuǎn)化和相互依托的，但在微觀的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)上，要做到有機(jī)結(jié)合確實(shí)存有許多困難。比如，許多幼兒園老師曾很糾結(jié)地問我這樣一個(gè)問題：“我這個(gè)時(shí)候介入孩子的游戲合適嗎？會(huì)不會(huì)限制孩子的自主發(fā)展？”當(dāng)我告訴他，要根據(jù)介入時(shí)的情境、介入的目的以及介入后孩子的反應(yīng)等來做綜合判斷時(shí)，他們又經(jīng)常表現(xiàn)得很苦惱，因?yàn)楝F(xiàn)有書籍、教材中關(guān)注游戲?qū)嵺`的不多，而一些專注游戲?qū)嵺`的又多是具體描述，沒有告訴他們?nèi)绾稳プ鼍C合判斷。“我們一線教師喜歡看游戲案例，因?yàn)橛芯唧w的情節(jié)和過程。但現(xiàn)在許多游戲案例缺少專業(yè)研究者的過程指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，想弄明白好在哪里、借鑒什么有時(shí)并不容易?！?/span>

 

對幼兒園教師諸如此類游戲?qū)嵺`困惑和需求的關(guān)注，激發(fā)我確定并實(shí)施了一個(gè)名為“游戲滿天星”的研究計(jì)劃。我走進(jìn)更多的幼兒園（最終目標(biāo)是100所），和他們一起研究游戲案例。最樸素的打算是：一方面，挖掘幼兒園游戲研究的閃光之處，展現(xiàn)新時(shí)期幼兒園游戲改革的多樣性；另一方面，以游戲案例為切入點(diǎn)進(jìn)行“微觀建構(gòu)”，尋求理論介入游戲?qū)嵺`、發(fā)揮實(shí)踐指導(dǎo)作用的有效途徑。這是一種“互利共贏”的思路，為計(jì)劃的持續(xù)進(jìn)行提供了強(qiáng)大動(dòng)力。

 

在過去兩年多的時(shí)間里，我和幼兒園逐步探索出“做”“研”“寫” “用”四位一體的游戲案例研發(fā)模式。

 

"做”

 

預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合，以幼兒園教師為主體，去觀察、參與和指導(dǎo)幼兒的游戲。高校研究者主要提供理論指引，幫助把握游戲進(jìn)展的方向。在這個(gè)階段，遇到的最大問題就是“游戲指導(dǎo)需不需要預(yù)設(shè)”。我和幼兒園達(dá)成“預(yù)設(shè)”的共識(shí)花費(fèi)了很長時(shí)間，其間有多次爭論。因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為，游戲是自主的，要跟隨幼兒的興趣，教師不能提前“預(yù)設(shè)”，否則就變成了“游戲兒童”和“假游戲”。“預(yù)設(shè)”是教育目的性的一種體現(xiàn)，它也有不同的程度，有的預(yù)設(shè)是具體行為目標(biāo)和詳細(xì)步驟，有的則強(qiáng)調(diào)一般目標(biāo)和大致步驟，以接納幼兒的可能表現(xiàn)。我們強(qiáng)調(diào)采用后一種“預(yù)設(shè)”，這是非常必要的。比如，意大利瑞吉?dú)W教育者認(rèn)為，如果教師有1000個(gè)假設(shè)，那么他就容易接受來自孩子的第1001個(gè)或第2000個(gè)不同的反應(yīng)。只有當(dāng)教師設(shè)想過足夠多的可能性時(shí)，才更容易接受未知，對新的想法更加開放。這些假設(shè)實(shí)際上就是一種寬泛意義上的“預(yù)設(shè)”。還有事實(shí)證明，高水平的游戲不會(huì)自發(fā)出現(xiàn)。幼兒在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)“令人興奮”的時(shí)刻，實(shí)際上離不開教師的深思熟慮和計(jì)劃。另外，“假游戲”固然要反對，但是，不能因?yàn)橐珜?dǎo)“真游戲”就把“真游戲”當(dāng)作“好游戲”，反對教師對游戲的任何干預(yù)，把“真游戲”神圣化……游戲的“真”“假”是事實(shí)判斷，游戲的“好”“壞”是價(jià)值判斷。參與合作研究的大部分幼兒園教師接受了這種觀念，即要提高幼兒游戲的質(zhì)量，促進(jìn)他們更高水平的發(fā)展，自己就要提前做好一般的、有彈性的“預(yù)設(shè)”，但也有教師仍然心存疑慮。這些都是正常的，因?yàn)橐环N觀念和想法不能解決所有的問題。

 

“研”

 

高校研究者和幼兒園多角度、多次對話，解釋、分析案例，挖掘其中的價(jià)值和創(chuàng)新點(diǎn)。基于視頻“回歸現(xiàn)場”的討論是最受歡迎的。當(dāng)遇到意見不同的游戲“點(diǎn)”和“面”時(shí)，指導(dǎo)游戲的教師會(huì)講述游戲故事，還原游戲進(jìn)行時(shí)的情境，澄清討論者的困惑。在這個(gè)過程中，因?yàn)橛變簣@教師理論準(zhǔn)備不足和長期沉浸于游戲現(xiàn)場，常常失去發(fā)現(xiàn)的敏感性，而高校研究者的“第三視角”恰恰能起到彌補(bǔ)作用。

 

“寫”

 

有重點(diǎn)地記錄案例發(fā)生的整個(gè)過程。對于尋常時(shí)刻，要學(xué)會(huì)解讀其背后的意義；對于“哇”時(shí)刻，要突出特殊價(jià)值。這個(gè)階段遇到的困難也是非常大的，因?yàn)樵S多幼兒園教師覺得，只有原封不動(dòng)地記錄下來才是“真實(shí)”的，倘若有所取舍、側(cè)重便是失去了“客觀性”。在這一點(diǎn)上，有著名學(xué)者早就給出了明確的答案。他說，“記錄的內(nèi)容不是完全客觀的，而是帶有主觀性 的”，因?yàn)?，“即使是通過攝像機(jī)攝下來的信息，也仍然不能排除主觀因素的存在，因?yàn)閿z像機(jī)的鏡頭指向哪里已經(jīng)是記錄者的一種選擇”。其實(shí)，幼兒園教師在寫游戲案例的背景、過程和反思時(shí)，都是主觀的，尤其是關(guān)于細(xì)節(jié)的描寫。為什么選擇這個(gè)細(xì)節(jié)而不是另外一個(gè)細(xì)節(jié)，本身就是一個(gè)明確的主觀選擇，所以，許多教師堅(jiān)持的“絕對客觀”是不存在的。在游戲真實(shí)發(fā)生的基礎(chǔ)上，必須要有重點(diǎn)地來記錄。另外，有研究者認(rèn)為，“觀察得來的資料本身并不具有太大意義，必須透過對被觀察者行為的推論才顯得出其意義來”“記錄 的價(jià)值不體現(xiàn)于展示，而體現(xiàn)于意義的生成”“記錄為的是使人能做解釋性理解，為的是能提出新的問題”。從這個(gè)意義上講，一個(gè)好的游戲案例實(shí)際上就是一個(gè)反映幼兒創(chuàng)造性發(fā)展和幼兒園教師游戲指導(dǎo)智慧的報(bào)告，用來推動(dòng)更多幼兒園游戲的深入發(fā)展。

 

在“寫”的過程中，幼兒園教師專注于描述游戲事實(shí)，高校研究者則借助點(diǎn)評(píng)（包括過程點(diǎn)評(píng)和總評(píng)）對記錄下來的信息進(jìn)行意義的建構(gòu)和解釋。兩者又是密切合作的，因?yàn)檫x擇記錄哪些內(nèi)容、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，或者如何解釋意義，都要經(jīng)過雙方的對話才能真正確定下來。

 

“用”

 

“用”：幼兒園將寫好的游戲案例作為園本培訓(xùn)內(nèi)容，開展全員研討，有機(jī)借鑒其中的游戲指導(dǎo)策略，感受游戲指導(dǎo)智慧，促進(jìn)每位教師在原有水平上的發(fā)展。同時(shí)，借助公眾號(hào)、區(qū)市經(jīng)驗(yàn)交流、接待外來參觀等機(jī)會(huì)進(jìn)行推廣，和同行進(jìn)行互動(dòng)，以更好地發(fā)揮游戲案例的作用。

 

“游戲滿天星”計(jì)劃是有效的。它給高校研究者和幼兒園提供了一個(gè)敞開、審視、理解彼此的機(jī)會(huì)。當(dāng)幼兒園不斷發(fā)現(xiàn)自己的游戲創(chuàng)新點(diǎn)的時(shí)候，他們變得愈發(fā)自信，進(jìn)而能夠針對一些“流行”發(fā)出自己的聲音，做出合乎園本的改造。在普通幼兒園里，這種生長力雖然還處于萌芽狀態(tài)，但是已經(jīng)顯示出較強(qiáng)的潛力。高校研究者也充滿了成就感，因?yàn)樗鶎W(xué)理論發(fā)揮了應(yīng)有的作用，而且與幼兒園接觸越深，越能感受到實(shí)踐的“復(fù)雜美”，體會(huì)到“把論文寫在祖國大地上”的內(nèi)在魅力。

 

感謝《學(xué)前教育》提供給我們發(fā)表、對話的平臺(tái)。在接下來的幾期中，我們會(huì)呈現(xiàn)幾個(gè)有意義的案例，借助這些案例，我們試圖在微觀層面上回答兩個(gè)問題：（1）幼兒園的游戲促進(jìn)了孩子的哪些發(fā)展？（2）游戲發(fā)揮作用的機(jī)制是什么？教師的哪些行為促動(dòng)了這些機(jī)制發(fā)揮作用？需要說明的是，版面所限，只能呈現(xiàn)關(guān)鍵情節(jié)和最后的總評(píng)。

 

本文是山東省研究生教育質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目“學(xué)前教育課程教學(xué)改革和案例庫建設(shè)”（SDYAL19050）、“學(xué)前教育課程與教材研究”的階段性成果。

 

關(guān)于CPE中國幼教展

CPE中國幼教展是國家級(jí)行業(yè)協(xié)會(huì)中國玩具和嬰童用品協(xié)會(huì)主辦的國際化、品牌化、專業(yè)化托幼教商貿(mào)平臺(tái)，集“論壇研討+精準(zhǔn)對接+趨勢引領(lǐng)+跨界融合”四位一體，是引領(lǐng)托幼教產(chǎn)品趨勢、傳播先進(jìn)理念，推動(dòng)托幼教全產(chǎn)業(yè)鏈健康發(fā)展的國際托幼教行業(yè)交流平臺(tái)。展會(huì)現(xiàn)場還將舉辦中國學(xué)前教育發(fā)展大會(huì)，邀請百位專家學(xué)者分享先進(jìn)的學(xué)前教育理念與科學(xué)方法，探索新模式、尋求新突破。

 

 

關(guān)于中國玩具和嬰童用品協(xié)會(huì)

協(xié)會(huì)成立于1986年，是中國唯一的全國性玩具和嬰童用品行業(yè)社團(tuán)組織，是中國政府指定的中國玩具和嬰童用品行業(yè)在國際玩具工業(yè)理事會(huì)（ICTI）的唯一合法代表，是ICTI Care Foundation監(jiān)事會(huì)成員，同時(shí)，也是政府、企業(yè)、媒體和消費(fèi)者認(rèn)可的中國玩具和嬰童用品行業(yè)的代言人。

中國玩具和嬰童用品協(xié)會(huì)會(huì)員包括在中國境內(nèi)從事玩具、嬰童用品、模型和游戲的生產(chǎn)、銷售、設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)、教育等相關(guān)業(yè)務(wù)的跨地區(qū)和跨部門的各類企業(yè)。

→點(diǎn)擊了解更多詳情

 

以上報(bào)道來源：學(xué)前教育雜志社，由CPE中國幼教展組委會(huì)整理編輯。 CPE中國幼教展2022年10月19-21日上海開幕，掃描二維碼關(guān)注我們。